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1、沪教版数学一上?10的游戏?教学设计教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级第一学期试验本P36教学目标：1、准确计算与10有关的加减法2、会根据实例建立a=b的数学模型 ,并求减数。3、通过学习 ,正确熟练口算10以内的加减法 ,并激发学生学习数学的兴趣。教学重点：把10的分与合的本领迁移到新知的学习中。教学难点：求减数。教学准备：多媒体课件 ,数射线 ,小圆片教学过程：一、激发兴趣 ,导入新课师：今天 ,王老师要带小朋友们去美丽的大森林 ,做10的游戏课件演示画面和音乐二、学习新知1、师：瞧！草地上有一只小青蛙正在发愁呢？原来它被一道题给难住了 ,让我们一起帮帮它吧。课件出示书P36第一题
2、这道题你看懂了吗？知道一个加数 ,求另一个加数 ,使它们的和都是10。师：把书翻到36页 ,比一比 ,看谁做的又对又快！如果有困难的小朋友可以用小圆片摆一摆 ,也可以在数射线画一画。反应请两位学生报出自己的答案8+=10 ,这里为什么填2？师生小结：我们填其中的一个加数时有很多种方法 ,可以想分与合 ,也可以继续顺着数 ,还可以借助小圆片和数射线进行 ,但是想分与合的方法最好 ,可以提高计算的速度。2、师：小朋友们帮小青蛙解决了难题 ,小青蛙说：小朋友 ,谢谢你们 ,我要带你们去挖宝藏。宝藏就藏在贴纸的下面。课件出示书P36第二题谁来读一读第一组算式？学生独立完成 ,个别汇报 ,全班交流。师出
3、示一组算式问：仔细观察这组算式有什么规律？同桌讨论还有哪几组算式也有这样的规律呢？3、师：小白兔家的苹果丰收了 ,它看到我们挖到了宝藏 ,邀请我们去它家 ,一起开个庆功会。边演示课件边说师：每人10个苹果 ,小猴子是怎么吃的呢？104=你是怎么算的？课件演示在数射线上做减法小松鼠有10个苹果 ,它是怎么吃的呢？同桌看着算式10=2互说。那么小刺猬得到了10个苹果它又是怎么做的呢？它可是个孝顺的孩子我们应该向它学习。你的10个苹果准备怎么吃呢？请你来说一说。小朋友吃水果的算式都收集起来了 ,让我们一起算一算吧。做后同桌互相检查。师出示一组算式问：你发现什么了？4、师：瞧！草地上开来了一列小火车
4、,让我们一起乘上它 ,去欣赏森林美丽的景色吧！学生开小火车+9=1010-=810=+1010-=65+=1010-=710-6=10=+810-=010=3+10-=12+=105、小火车开到了森林运动场 ,这里正在举行森林运动会 ,每人发了10个球 ,进行了一番比赛后 ,框外有一些球 ,你能判断出 ,哪个小动物投进去的球最多吗？为什么？小猴子是冠军“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生
5、何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。三、课堂小结一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师
6、为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这节课你有什么收获？你学会了什么？宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。第 页
