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1、班主任要学会培植学生的自信心自信心，就是个人对自己信念、才能和力量的正确认识和评估，相信自己有才能面对现实、解决问题。它犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作和处世才能等各方面的主动性、积极性得到充分发挥。因此有人说，自信是人生成功的一半。从这个学期开场，学校在每天课间操之后安排了非常钟体育活动，由班主任组织学生跳长绳。于是我让体育课代表从学校借了两根长绳，男女生各一根，经过简单的安排，活动顺利开场，学生在进绳、跳强、出绳的成功与失败中，运动并快乐着。可是经过观察发现，有几个学生总是远远地看着，并没有参与其中。第二天情况差不多，我板着脸找到了那几个旁观者，责问他们为什么不
2、跳。他们先是不说话，在我的一再逼问下，才小心地挤出几个字：不会跳，不敢跳不管我怎么劝说，他们还是没有去跳，非常钟又完毕了。回到办公室我还在为那几个不听话的学生生着气。在片刻的沉思中，我好似在他们身上看到了自己的影子：学生时代的我不也是这样吗？很多活动中，我也只是个旁观者，没有教师关注到我，在这种“放任自由式的开展中，我回避的心态更重了。这种心态一直延续至工作之中，教研活动时，心里有想法就是不敢说，缺失仍是那份自信，于是我成了教研活动的旁观者和听众。我猛的从座位上站了起来，深深地吸了一口气：绝不能让我的学生，也走上这条缺失自信的路。“定要让我的学生充满自信我在心中暗下决心。就从跳绳做起，第三天，
3、我从体育室又借了一跟长绳，我和他们几个一组，为不敢跳的学生开小灶。我边讲解要点边做示范，当然，我也在跳的过程中演绎了失败，让他们看到连教师也会跳败，跳败不算什么，帮他们走出了怕“出丑的心态。那些不敢进绳的，我推着他们进绳，拉着他们进绳，一次，两次从不协调，到进出自如。因为我的及时关注，那几个旁观者很快融入了跳绳活动之中，他们跳得那样开心、那样自信。跳绳活动让我开场关注培养学生的自信心。为了让每个学生自信起来，我试着从以下几个方面入手，收到了一定的效果。一、展现长处培植信心原动力“没有比认为自己是有用之才的自尊自信对人更有益的东西。卡内基语悉心理解那些平日中缺少自信的学生，可以发现这些“沉默的学
4、生也有活泼的时刻。学生a就是一个自信心欠缺的孩子，我有意识地走访同学和家长，有的同学说他下象棋很好，有时候几个同学都对付不了他一个，于是我就特意安排了象棋交流赛。果然，在比赛中他的智慧得到了充分的发挥，他的才能得到了展示，他很兴奋，也很有激情。以此为契机，每半个月我都会按照每个学生的强项给他们一次展示的时机，合适在同学前面表演、展示的就利用班会等时间安排展示表演，如朗读、舞蹈、乐器像一些书法、棋类、竞赛类的活动，那么让他们利用课余时间完成比赛。有的同学自己发现不了自己的强项，我就帮其挖掘潜力，进展专项培训。总之，每个同学在展现自己长处的时候，没有半点羞涩，总是那样的专注，那样享受着自己的表现，
5、可谓是信心百倍。明确目的培育信心持久力“教育能增加人固有的价值，有素的训练能坚决人的信心。贺拉斯语就像跳长绳一样，因为没有训练所以不会跳，从而不敢跳，也就没有信心。要真正树立信心是需要用实力来证明的。学生已有的特长程度只能维持一段时间，每个人的长处不能停滞不前，为了给自己的实力程度加足后续的能量，这就需要经过有意识的训练。根据每个人的兴趣或爱好的倾向面，我积极帮助每个学生拟订方案、明确目的，让他们找到前行的方向。在技术方面我会提供大力支持，利用网络帮他们寻找深造进步的文本资料、语音视频，尽自己最大的努力为他们的成长提供力所能及的帮助。在我的鼓舞之中，每个学生都怀着“咬定青山不放松的决心，玩得有
6、方向，学得有进展，从而不断提升了信心的后发力、持久力，用才能的厚度和高度赢得了信心的力度。三、全面开展放大信心辐射力罗夫华多爱默生说：去做你害怕的事，害怕自然就会消逝。只有渗足了本不属于自己的另一个活动范围，以特长支撑的信心力才能向其它方面辐射开来，学生的信心力度才能发扬光大，在尝试和挑战中坚决信念，从而走出怕败、怕丑的自我保护心理。只有沉着应对、积极参与各种活动的人才能真正意义上成为一个有自信心的人。为了使学生勇于涉入其它活动面，挑战自我，我有意识地扩大了学生之间的交流圈，让学生之间互相拜师学艺，你教我下棋我教你画画，你教我写字我教你朗读而且硬性规定每个人都要有师傅，师傅在交流中不可挖苦、讽剌徒弟，要有耐心，真正能把自己的徒弟领进门。我的角色就是从中协调、保证顺畅，最大限度地让他们交流起来。每个同学因为有一技之长而为师，每个同学也英勇地跟别人学习着，原有的成功信心在不断升华，现有的挑战意识在逐渐增强。美国心理学家威廉姆杰尔士说：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。行为科学研究说明：每个人都对自己有一个“期望值，而高于“期望值的表扬、鼓励、肯定，就等于给学生指明了努力的方向，令其树立自信心。信心本植根于才能，才能越强自己的自信心越强；同时自信心又能进一步促进才能的开展，由某一点的成功架构起信心，再由树立起的信心漫延至更多的活动中，形成更坚实的才能。
