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1、探索中发展的语文教学石室联中语文教研组反思教学研究报告 成都市石室联中语文组： 杨彤 刘莹 杨婷 彭梁浩 宋奕云探索中发展的语文教学 石室联中语文教研组反思教学研究报告摘要语文新课程教学的现状不能真正体现新课程理念的有效落实。 语文教学构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。 语文教研组各年级备课组集体备课的模式为“十六字”： “个人备课 集体交流 个性发挥 反思成型”一、 反思现状1 体现在传统的教材教法和新课程理念的交叉冲突。（1）脱离课文本身，忽视语文基础知识教学，片面强调感悟、探究，无目标，无效果。（2）课堂讨论、小组合作只重形式，不重实效。 （3）以随意性为特征的教学活动，被
2、穿上“创新”和“个性”的外衣。（4）没有从学生实际出发组织教学，老教法教新教材。（5）教学方法单调，没有从学科教学的特点出发创造性地运用多种教学手段。2语文教师自身业务能力的有效性发展处于两难之境一方面，广大语文老师面临的是全面推进素质教育、创新教育，实施新大纲、新课标、新教材、新教法的时代；另一方面，他们面临的又是对语文“是什么”，“怎么学”，“怎么教”，“怎么用”的界定尚不明晰，还缺乏哲学意义上的反思与重建的时代。语文教学的这种现状，与正在发展的时代、深入的语文教改形成了巨大的矛盾。因此，语文教师如何提高自身的素养以及如何调动各方面因素，从理念意识、方法技巧等方面给予语文教育更多的思考，是
3、突破当前语文教师业务能力的有效性发展这一瓶颈问题的重要切入点。二、 实施策略语文教学需要改革，这是必然的，为此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前；但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。我们的语文教师要持之以恒、反复练训、不断反思，才能实现自己专业的成长。我校语文教研组经过近两年多的实践和不断完善，形成了较为系统而有效的语文课堂反思体系。活动内容：结合各年级教材和学生的特点，分层次进行专题反思研究。（1） 七年级：文言文教学专题研讨。（2） 八年级：说明文和作文专题研讨。（3）九年级：议论文教学和初三复习课专题研讨。活动流程：聚焦问
4、题实例教学评课反思专题总结教学实践活动方法：（1） 通过学校定期开展的教学公开课，所有老师把自己精心准备的成品课展示出来，全组老师参与备课、评课、总结。（2） 配合学校开展的诗意课堂观摩课和初三文科教学观摩周活动，通过同课异构的方式，对语文专题教学进行深入反思研讨，并请专家进行指导，评课反思。（3）老师们在不同阶段结合自己的教学反思写总结。以七年级为例。学生开始接触正式的文言文学习，而文言文教学是中学语文阅读教学中的难题，许多学生对文言文难以产生兴趣，甚至有厌恶感。如何让学生知之、好之，进而乐之，是我们在七年级语文教学中必须解决的问题。所以，我们确定了文言文教学作为专题研讨的对象。（一）聚焦问
5、题一是目标单一，过于强调文言教学的“工具性”。把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上，讲究“字字落实，句句过关”，唯恐有所遗漏，甚至“字斟句酌”，学生成了被动接受字、词、句的工具。二是教法僵化。遵循一种固定的程式，介绍了作者、时代背景后，再开始逐词逐句地串讲，讲完后再作点所谓的“内容分析”，或者来个“中心归纳”。教师是“独霸课堂”，喋喋不休，出现了满堂灌的现象。三是“从本到本”，缺少迁移。认为课文讲完了，文中文言句子会翻译了，教学目标也就完成了，造成了教师教了“一”，学生只知其“一”，却不知“反三”的结果。四是把文言文当作现代文来教。表面上潇潇洒洒，可实际上学生连重要的字、词、句都没搞明白
6、，更谈不上深入理解文本的思想精髓了。（二）实例教学 附例：狼 蒲松龄 （石室联中 宋奕云）教 学 过 程流程教师活动学生活动设计意图 课 前 活 动一、布置预习作业：1、 搜集与狼有关的成语。2、 读熟课文。3、 查工具书解决生字词二、排练课本剧故意安排演错一些关键动词和情节。1、按照老师要求完成预习作业。2、 演员排练课本剧。培养学生的课前预习习惯，为正式上课做好准备工作。秘密排练课本剧，激发学生对上课的期待感。 一 激发兴趣，导入课文。（3分钟）、播放一声凄厉的狼嚎，先声夺人。2、教师：狼是一种凶残的动物，在生活中常常被用来形容坏人，那么与狼有关的成语同学们知道多少呢？3、看得出来在这么多
7、成语中没有一个是褒义词，在蒲松龄的笔下，狼又扮演者一种什么样的角色呢？就让我们一起走进聊斋志异，走进狼。学生展示搜集的成语，调整情绪，进入搜集兴奋状态。1、 狼嚎烘托气氛2、 成语的感情色彩奠定对狼本性的初步认识，为下文主题的把握埋下伏笔。3、 激发兴趣，自然引入新课的学习。二 整体感知，疏通文意（17分钟）、朗读课文，感知文本。教师配乐范读，学生在听的过程中注意字音、停顿和语气。学生看屏幕齐读，要求读准字音（屏幕上课文配图，难字带拼音）学生观看多媒体课件，听教师朗读。学生根据教师的朗读并结合自己的体会初读课文。教师的配乐诵读，作用在引人入胜，吸引学生进入身临其境的情景。学生的这次朗读重在熟悉
8、情节，感知文本，并读准字音2、合作探究，疏通文意 教师：请大家以四人小组为单位充分利用注释与已有的文言知识，合作学习，相互探讨，疏通文意。教师：好，下面我们进行一个比赛，来检测一下自学的成果，我们全班分为两队：饿狼队，暴屠队。比赛的第一个环节看表演，找出表演与课文不符合的地方。有请我们的记分员，欢迎演员上场。学生找出错时教师边点评，边板书关键词。如：“止 宭 顾 奔 弛 前 暇 数 股 ” 等课件显示重点词句，进行翻译抢答比赛。点评比赛结果学生以四人小组为单位，自主翻译，疑难处相互讨论。学生观看课本剧，并指出表演中哪些地方与课文不符。学生看课件提示回答重点词语意思，翻译重点语句尽可能放手培养自
9、学能力，实实在在提高文言文阅读能力。竞赛的形式激发学生的学习热情。表演提前演练，演出中将重点实词和难点实词故意演错，以检验学生的自学情况。落实、强调重点词句。（三）分析文本，梳理情节（12分钟）1、请大家看大屏幕朗读课文，屏幕上课文无标点，这次要求学生读出停顿。（提醒“其一/犬坐于前”的停顿）2、大家思考一下这篇课文的情节我们可以怎样的概括一下？（课件显示： 狼 狼 狼 狼 ）1、学生看大屏幕朗读课文。2、学生得出（屠夫）遇狼惧狼御狼杀狼 通过诵读让学生再次整体感悟文本，没有标点的原文能检验学生的熟悉程度，利于训练其读准句读。 理清本文的写作思路。3、教师：整个过程都是狼和屠夫在心理和生理上的
10、一场较量，千钧一发，扣人心弦。我们一定很想知道他们在整个过程中的心理变化，下面就有请我们的狼和屠夫（演员）上台来，我们举行一场新闻发布会。欢迎我们的记者团和粉丝团对他们在斗争中的心理进行采访。问题避免重复！4、教师：蒲松龄写鬼写妖高人一等，狼或屠在其笔下皆血肉丰满，呼之欲出，让我们带着感情再来读一次课文，读的时候请尽心思考蒲松龄笔下的狼和屠夫，他们各有怎样的性格特征呢？（这次要求读出感情）5、请同学们看大屏幕进行仿句。要求采用句式：例：我从 缀行甚远 看得出来， 狼 是 狡猾 的。 6、作者想通过这个故事告诉我们一个怎样的道理，你能从中获得怎样的感悟呢？3、 学生纷纷对“狼”和“屠夫”的扮演者
11、提问。4、 学生带着情感诵读课文。5、 学生根据原文选择对象回答。6、学生说道理，谈感悟。让学生了解屠夫的心态变化和狼的想法，更进一步认识到屠夫的机智与狼的狡诈。学生第三次读课文，重在认识人物形象后读出感情。这一问题设计重在分析人物形象。课文的主旨在此归纳得出。（四）感悟文本，走进生活（8分钟）1、教师：让我们带着感悟再来朗读一次课文，熟练的同学可以尝试背诵。2、教师提问：想一想，当生活中遇到“狼”时，你会怎么办呢？3、教师总结（配乐）：世事难料，人生无常。生活不会一帆风顺，前方的路上也许会狼烟四起，也许会豺狼遍野，也许会有一些拥有狼子野心的人狼狈为奸，对你我狼贪虎视，垂涎三尺。但我们不必畏惧
12、，更不必前怕狼后怕虎，因为生活总会继续，一切都将会过去，只要我们多一份警惕，多一份机智，就一定能逢凶化吉，转危为安，世界不会没有狼，人生需要的是与狼共舞！1、学生再读课文2、学生动脑，积极回答。学生第四次读课文，尽量成诵。让学生将学到的东西，用到生活中，加强未成年人自我保护意识。引导学生勇于面对、善于解决、生活中的困难。布 置 作 业 这课只是蒲松龄狼三则中的一则，还有两则，表现了狼的不同性格特征。请同学们回家后认真阅读，并发挥想像试着编写故事“屠夫再遇狼”。课外拓展阅读，并发挥想像进行创作。训练文言文的阅读能力和写作能力。板 书狼（屠夫）遇狼惧狼御狼杀狼 勇于斗争 屠夫： VS 狼善于斗争机
13、智、勇敢 狡猾、贪婪 （三）评课反思1、学生方面：我以前最不喜欢的就是文言文，给我的感觉是枯燥、乏味，而且很机械。没有想到这次课能给我带来这么愉悦的感受。第一次看课本剧找错，感觉很新鲜，我和同组的同学在自学讨论的时候都很认真，看表演的时候更专心，生怕看掉了细节。我觉得我这次读了几遍就能背诵了，背的时候同学演的那些动作都浮现在眼前，总之对课文记得特别清楚，好久没有这样的感觉了。今天的作业很值得我期待，我一定会写出一个更好的故事来。以前常担心自己遇到坏人时不知该怎么办，现在我知道了以后面对坏人时该怎么办。2、听课教师方面：课堂气氛很融洽，教师的幽默风趣和学生精彩的表演让人感到很愉快。重点知识也落实
14、了，从最后熟读成诵的效果看，教学目标达成情况较好。教师的示范朗读是个亮点，几次诵读的梯度也有良好的体现，特别是读无标点课文那一部分很训练学生的划分停顿的能力。教师的总结运用与“狼”有关的成语写作，即贴切又能激发学生的感情，引起学生的共鸣。课本剧表演挑错环节设计很巧妙，是这堂课的一个高潮，让人捧腹之余又达成了教学效果，很值得借鉴。对主题的把握如果能结合当时的社会背景我想会让学生更深入地理解到“刺贪刺虐，入木三分”。3、教学反思自认为满意之处如下：一是设计上环节紧凑，步步深入。二是形式上针对七年级学生的特点创造性地采取了课本剧纠错、无句读朗读和演员新闻发布会等形式，学生投身其间，兴趣盎然。三是课堂上师生关系融洽，课堂气氛民主、和谐。四是自身很投入，到尽情之处，已物我两忘，一课已毕，意犹未尽。不满意之处如下：一是看到学生跃跃
