《7.3 溶液浓稀的表示1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7.3 溶液浓稀的表示1.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、溶液浓稀的表示 西安爱知中学 张向锋【教学目标】知识与技能 1掌握溶质的质量分数这一定量表示溶液浓稀的表示方法； 2能进行关于溶质的质量分数的计算。过程与方法根据溶质质量分数的概念，初步掌握溶质质量分数计算的方法和规律；情感、态度与价值观通过溶液溶质质量分数的计算，认识定量计算在生产、生活中广泛应用，体会化学对人类的重要意义，增强学习的兴趣。【教学重点】溶质质量分数分数的概念及简单计算【教学难点】溶液浓度改变问题和化学反应后溶液溶质质量分数的计算【教学过程】引课甲杯中100g水溶有10g食盐，乙杯中100g水溶有5g食盐，丙杯中10g水溶有2g食盐，思考：1、食盐水的咸味是由水还是食盐引起的？
2、2、三杯水中，哪杯内食盐的溶解量最少？3、哪个杯的食盐水最咸？为什么？过渡有味的溶液味道的轻重，可粗略地反映溶液的浓或稀。但要准确解决溶液的浓稀问题就要涉及溶液浓稀的定量表示，即溶液浓度的问题。溶液浓度有很多表示方式，现在我们学习其中一种-溶质的质量分数。一、溶质质量分数的概念及表达式在课本中找出溶质的质量分数的定义，并明确其计算方法，完成实验7-7第一个实验猜测，完成下表与问题试管编号溶质质量/g溶剂质量/g溶液质量/g溶质质量分数溶液颜色深浅 A B C从上述分析可知，溶质的质量分数越大，有色溶液的颜色越 ，说明它的浓度越 。在20下，计算下列四种氯化钾溶液中溶质的质量分数（此温度下氯化钾
3、的溶解度为34g）序号溶质的质量g溶剂的质量g溶质的质量分数11100220100334100440100四种氯化钾溶液中，哪些是饱和溶液？哪些是不饱和溶液？2、引导学生观察、比较蓝色的深浅，完成A、B、C三支试管内有关猜测的计算，得出实验规律。3、同桌间讨论课本P206讨论与交流问题，并思考如何根据溶解度计算饱和溶液的质量分数？二、溶液溶质的质量分数的计算1、自学课本P206页例题，并结合例题指导完成下面的题与课本P207页练习题利用公式直接计算：下列是配置氯化钠溶液的数据，请填空（A级）溶质质量/g溶剂质量/g溶液质量/g溶质质量分数102009610015016%35.71002、四人小
4、组讨论下边的题，并找出溶液改变各种类型试题的解题依据和方法。溶液浓度改变问题现有80g质量分数为10%的硝酸钠溶液，试回答下列问题稀释问题（浓溶液变为稀溶液）若向上述溶液中加入20g水，则所得溶液中溶质的质量分数为 。浓缩问题（稀溶液变为浓溶液）若向上述溶液中加入20g硝酸钠全部溶解，则所得溶液中溶质的质量分数为 。若使上述溶液中溶质的质量分数变为20%，则应蒸发水 g混合问题若向上述溶液中加入80g质量分数为20%的硝酸钠溶液，则所得溶液中溶质的质量分数为 。3、找一名学生板演课本P207页练习题，检测自学效果。4、师生共同总结溶液改变各种类型试题的解题依据和方法。5、师生共同合作完成下题，
5、并总结出计算反应后溶液溶质质量分数的方法化学方程式与溶液溶质质量分数结合的题6.5g锌与100g稀硫酸恰好完全反应。请计算出此过程中（1）生成氢气的质量；（2）硫酸溶液溶质的质量分数；（3）反应后所得溶液溶质质量分数。（写出计算过程，需要用的相对原子质量：Zn65 H1 S32 O-16）三、课堂小结，总结规律（1）根据溶质质量分数计算的一般方法是什么？（2）解答溶液改变各类问题的依据是什么？（3）反应所得溶液中溶质质量分数的计算方法？四、布置作业拓展练习为了测定大理石中CaCO3的质量分数，取大理石12.5g，加入盛有100g稀盐酸的烧杯中，两者恰好完全反应（假设其他杂质不与盐酸反应，也不溶
6、解）烧杯内物质质量变为108.1g。请计算：（1）生成二氧化碳的质量；（2）稀盐酸溶质的质量分数；（3）反应后所得溶液溶质质量分数。（写出计算过程，需要用的相对原子质量：Ca40 H1 C12 O16 Cl-35.5）教学反思1、本节课的成功之处首先，本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。采用自主合作探究、交流归纳讲练结合的“三位一体”教学方法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：、。该复习方式就是将原复习形式的两个过程紧紧融合在一起，通过精选典型习题，来创设恰当、合理的教学情境，学生在对教师所提供的材料进行观察和处理及完成习题过程中，获取更多新
7、的信息，采取抽象思维和多纬度思考问题的学习方式。、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力。、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的思想互相“碰撞”，又会激发另一部分学生产生新的想法，比较好地调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度，使学习难点得以顺利的突破。其次，教学目标齐全，步骤全，注重培养学生在学习过程中的体验、探究和参与。第三，课堂教学过程设计细腻，高潮起伏，引人入胜。主要是采用了启发式教学，以老师提出问题，学生不断的处理问题
8、，老师对学生的信息反馈，抓住时机，及时抛出下一个问题，使整个教学过程流畅自然。第四，调动学生的学习积极性方面做得很好。从课前布置预习作业，到课上学生积极思考回答问题，课后反馈问题学生都非常积极主动，课堂气氛活跃，师生互动非常好。第五，本节课始终贯穿有情感价值观的渗透，并且自然而不生硬。并对重难点的把握和时间分配上都是恰到好处。2、 不足之处：首先，开课有点快，如果能从生活中的一些趣味性、生动的例子引课会更好。其次，课后小结留给学生的时间有点短，所以总结太笼统，不详细。第三，课后巩固题中，有个别题问的不具体、不明确。个别学生说法有问题，并没有及时纠正。习题中有个别表示方法不规范。最后，从本次探究活动体验到：如何开展讨论交流、发挥小组合作的能力值得研究。通过本节公开课的教学，使我受益匪浅，感悟颇多。诚挚的感谢学校给我提供这样一个学习交流的平台，让我有机会得到跟多同行专家的指导和帮助，同时也让我对自己教学行为有了较清醒的认识。我会在今后的工作中不断学习，不断地提高自己的教学水平。
