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1、小学数学课堂学生行为观察分析诊断报告嵊州市甘霖镇东湖小学丁本课型类别：本次观察为新授课是比较数的大小。使用表格：学生课堂活动表、提问互动评价表、语言互动量评表、教师位置移动记录学生回答问题参与记录结果分析：值得学习的地方：1、学生活动设计符合学生年龄特点，充满童趣。根据学生课堂活动表分析，本节课薛莲老师组织了三次学生的活动，一次是书写等号、大于号、小于号的活动；第二次是自己选出两种动物进行比较数的大小；第三次是用数字卡片做游戏。活动的安排在形式、内容和层次方面都符合教学目标的要求，为更好地实现教学目标服务。活动让学生能更好地掌握和巩固所学知识。第二次活动薛老师为学生提供了自由选择比较方法的机会
2、，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。2、课堂提问适合低段孩子的年龄特点，学生思考积极。从提问互动评价表分析，本课共提问题21个，回答顺利20个，占总数的95%，不顺利1次，占5%。教师有互动8次，教师无互动13次。薛老师设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。3、课堂教学关注全体，学生参与面广，积极性高。从教师位置移动记录、学生回答问题参与记
3、录两张表中观察，薛老师课堂的位置移动覆盖了全班，关注了全体学生，能及时的对学生进行指导和组织教学。学生共41人，主动回答20人，占49%，被动回答2人，占5%。39名学生在课堂上专心听课，认真作业，不做与学习无关的事情，对所学的功课表现出一种积极的态度，以较大热情投入到学习中去；对同学和教师表现一种友好态度，没有捣乱行为。总的来说整节课，学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。在教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，通过比较活动，逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生获取知识过程的引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。整个教学过程，教师注重运用课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为数学活动的组织者、引导者，以及学生学习的合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更重视对学生情感、态度、价值观的培养。存在的问题：1、教程设计上注意时间的安排，第三个活动设计很好，但还没有完全展开就下课了，取得的效果不明显。2、大于号和小于号的书写注意了书写的占位和格式，但没有注意是一笔写成的，学生容易形成错误的书写方式。3、有的学生一节课有四次或三次的回答机会，有19人一次都未被请到，课堂上存在盲区。
