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1、 冀教版四年级下册数学教案 设计思路 1、本节微课以小灰灰上学记的故事作为导入，激起学生对角的熟悉产生兴趣; 2、通过多媒体课件的图片演示和介绍，使学生熟悉角的组成和特征; 教学设计 内 容 教学目的 1、初步熟悉角，知道角的各局部名称。 2、知道角有大有小，会比拟角的大小。 教学重点难点 重点：帮忙学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 难点：探究角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。 教学过程 一、创设情境，引入新知 师：小朋友，你喜爱看动画片吗?今日教师给你带来一个喜羊羊与灰太狼里面的故事小灰灰上学记! 早上小灰灰高快乐兴地来到了羊村的学堂，但是喜羊羊却很生气地跟小灰灰说，昨天
2、我听到你跟灰太狼谈论角的问题，你们是不是想打我们羊角的办法?小灰灰委屈地哭了起来。这时候，村长村长慢羊羊来了，你们都误会小灰灰了，平常不好好学习，没文化真可怕!他们说的不是羊角，而是数学图形中的“角”。现在请你跟我一起来“熟悉角”。 2、熟悉角 1、熟悉角的各局部名称。 从实际生活中的事物中找到角，继而从详细到把角抽象出来，认真观看，再摸一摸感受角各局部的特点，尖尖的顶点，滑滑的、平平的边，引出角有一个顶点两条边。 2、角的大小与边的长短无关，只跟角的张口有关。 利用动画过程：一把剪刀把角的两条边剪短了，提出问题：这个角变小了吗? 简单得出，角是没有变小了，由于角的大小与边的长短无关，只跟张口
3、的大小有关，张口越大，角就越大;张口越小，角就越小。 3、比一比 比一比一中，比拟的是张口一样大，边的长短不同的两个角，再一次熟识只要张口一样大，边的长短不影响两个角一样大这个结果。 比一比二中，比拟的是一个边短张口大的角和边长张口小的角，结果是张口大的角大，即使角的边长角也不会变大，还是再一次强调角的大小只跟角的张口有关，跟边的长短无关。 4、小结儿歌 用村长送的一首儿歌来总结今日学习的内容，符合二年级小孩子的心里年龄，吸引学生的留意力，使他们回忆起本节课的学习内容。 #503879冀教版四年级下册数学教案2 教学内容： 人教版小学数学四年级下册位置与方向第一课时。 教材分析： 在学习本单元
4、之前，学生在日常生活中已经积存了一些确定位置的感性阅历，通过第一学段的学习，学生能够依据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此根底上，让学生学习依据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度熟悉事物，进展空间观念。 教学目标： 1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，并能够依据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2、学会用不同的方式探究和思索问题，培育制造性解决问题的力量。 3、进展学生的空间观念，体会教学与生活的亲密联系。 教学重点：学会依据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点：理解物体在
5、中心点的哪个方位和偏角度。 教学预备： 多媒体课件、练习用的小卷、量角器 教学过程： 一、课前预备 1.嬉戏：找找我在哪? 嬉戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，依据教师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。 师：请依据教师指的同学的位置，快速定位第几行和第几列。请依据教师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。 设计意图：本环节用嬉戏的形式，以小组竞争的方式复习依据行、列两个条件确定位置的方法，既活泼课堂气氛，调动学生学习乐观性，同时也为新课的学习奠定了根底。 2.小结 师：怎样才能快速地确定位置呢?假如只告知你们行或者列，你能快速找到确定的位置吗? 二、新知探究 (一)情境创设
6、 一提到位置与方向，教师就想起一个人来，他就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是的一个，但就是推断不好目标的位置与方向。咱们一起到他那里看看好吗? 这就是小王演习的炮兵阵地。(出示地图) 小王在哪呢?(出示大炮) 再来找一找他的训练目标(出示目标1) 让小王先开几炮咱们看看。(开炮4下不准) (画面出示)“哎要是有人能帮帮我，告知我目标的位置，我肯定可以百发百中的。” 看得出来，小王真的挺苦恼，那咱们同学情愿帮忙他吗? 那就请同学们来当小王的阵地观看员怎么样? (二)角度确定方向 谁能告知小王目标1的位置在哪里? (学生可能会说出在东面，在北面，或者在东和北中间等等。) 你是依据什么说出目标
7、1的位置的?(引导学生复习看地图的方法：上北下南、左西右东)。 刚刚同学们描述的都是大炮的也许位置，像你们所说的方向开炮，能击中目标吗? 军事上对目标的描述要求是分毫不差的，同学们可要精确地向王叔叔汇报呀! 在以前的学习中提示方向时我们常常会画一个方向轴。那你们觉得今日这个方向轴应当画在哪比拟适宜呢? 也就是画在我们的大炮的位置上。为了让我们更清晰地辨别它们的方向，可以标上“上北，下南，左西，右东”。条件够了吗? 你认为我还要供应什么? (引导说出角度) 用手臂做出东偏北方向，或北偏东方向，并说出偏多少度。(板书：方向)。 两种角度的表示方法都可以，他们有什么区分与联系呢? (强调起始角度不同
8、，但所描述的方向都是一个方向.) (三)距离确定位置 可以了吗?现在可以告知小王了吗?开不开炮? A.开(打不准，或远或近) B. 不开，那你还要告知他什么? (引导说出距离) 怎样确定目标1的距离呢? 你从哪里发觉了隐秘? (观看1段表示300米,量出有这样的几段)(板书：距离) 那么目标1到大炮的距离是多少米呢? (四)总结方法 一切都OK了吧，现在我们把勘察的数据报告给小王。 谁来报告? 既然是在训练阵地，我们就要像部队军人一样，提出报告形式。 (报告，目标1在大炮的北偏东40度方向，1200米处。) 还可以怎么报告。(角度的另外一种) 预备开炮，你们认为小王能打中吗? 下面是见证奇迹的
9、时候了。(课件演示：击中目标) 这小王还真有两下子。固然这也和咱们同学报告的精确数据是分不开的。 像这样，把一个位置可以很清晰的表述出来，需要供应哪些要素才行? (方向，距离，观测点) 小结：我们具备了观测点，同时利用角度来表示它的方向，利用距离表示它所处的位置，这样我们就可以把一个物体的位置很清晰的表示出来。 三、稳固练习 还想不想再试试?(出示目标2、3、4) 1、先观看目标2。(有精确的角度和明确的距离) (说到角度时做偏离动作) 向王叔叔汇报目标2的精确位置。 课件演示：击中目标。 2、再观看目标3，缺距离。 依照前面的报告形式，向王叔叔汇报目标3的位置。 为什么不能一下子汇报胜利?
10、学生测量，得出数据，然后汇报。 答案填在小卷1题 目标3在大炮的_偏_ _的方向上，距离是_米。 打目标3(课件演示) 3、最终观看目标4(缺角度) 这次能不能一下子汇报胜利? 学生测量，得出数据，汇报。 答案填在小卷2题。 目标4在大炮的_偏_ _的方向上，距离是_米。 正确答案是42度，训练学生量角度时要仔细，不能单纯地依靠感觉。 4、打目标4(课件) 汇报完成后，然后打目标4，(打不到位置，出示对话，“对不起，由于此炮的射程只有1400米，请考虑移炮到目标2。”) 我们该怎么走，谁能给我们描述一下路线? 现在大炮移到了目标2，请问我们现在开炮，可以吗? (学生提出质疑，重新勘测方向) 得
11、出结论：观测点发生变化，需要重新勘测数据。 在小卷上完成第3题，测出目标4在目标2的方向。 汇报，开炮。 四、总结提高 1、课件演示：空炮，提示：没有炮弹了，请去弹药库取炮弹。(出示有关弹药库位置的数据) 你们能告知王叔叔去弹药库怎么走吗? 2、我们不能这样总帮忙王叔叔确定位置呀!古话说得好：授人以鱼不如授人以渔，明白这句话的含义吗? 谁能告知他该怎么样确定一个物体的位置与方向呢? 3、再次强调先确定观测点，再依据角度确定方向，最终依据距离确定位置。 #503878冀教版四年级下册数学教案3 教学目标： 1.在熟识的生活环境中识别方向，体验东、南、西、北四个方向，培育方向感，进展空间观念。 2
12、.在指出一个方向的条件下，会识别其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。 3.学生在识别方向的活动中，进一步感受数学与生活的亲密联系。 教学重点：依据所给定的一个方向识别其余的三个方向。 教学难点：理解地图上规定方向的方法，辨别地图上物体所处的相对位置。 教学过程： 一、情境导入 师：课前教师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。谁情愿把你收集到的给大家介绍一下。 生：北京是我们国家的首都，总面积 生：北京有很多的建筑物，比方故宫、颐和园、万里长城 生：广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客 师：同学们查到的资料可真丰富，教师信任你们肯定从中学到了很多学问。广场是我们首
13、都北京的旅游景点之一，几乎全部的游客到了北京都要来这里看看。你们瞧(出示广场情境图)，这里有我们大家特别熟识的城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的详细位置。 生：这里是国旗，从这儿向上走就到了城楼，再向上就到了故宫 生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆 生：欢送来到广场，这里是的城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂现在开头自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。 师：这三位小导游介绍的各有特点，都特别好。那你们知道在什么地方集合了吗?谁情愿上来指指? 学生指的位置不同。 师：这是怎么回事?是不是他们弄错了? 生：不是弄错了，是所处的方向不同。 师：那能不能用一个更精确的词来表示城楼在国旗的哪一面呢? 生：城楼在国旗的北面。 师：“北
