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1、跨越百年的美丽导学案（第1课时） 学习目标 1、会写14个生字，正确读写“侵蚀、沉淀、冶炼、荣誉、头衔、捐赠、里程碑、卓有成效”等词语。2、有感情地朗读课文3、认识居里夫人，整体感知课文内容。4、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。学习重点 1、能抓住“美丽”一词感知文章的内容。2、通过理解文中重点句子，了解居里夫人的“美丽”主要表现在三大方面。学习难点 理解含义深刻的句子，体会居里夫人的科学精神。 知识链接 居里夫人：原名 玛丽斯可洛多夫斯卡 ，波兰物理学家。 1867 年11月7日生出在 波兰华沙市的一个教师家庭 ，10岁丧母，家境贫困，造就她吃苦耐劳、好学
2、不倦的品质， 1891年，她只身前往法国巴黎大学理学院求学深造，并获得物理学和数学硕士学位，1895年她与法国物理学家、巴黎大学博士皮埃尔居里结婚，两人一起研究放射性现象，1898年发现了钋和镭两种放射性元素1906年，居里先生突遇车祸逝世，居里夫人以坚强意志战胜巨大悲痛，承担起全部家庭责任，培养了两个出众的女儿，继任居里先生，在巴黎大学的课程，并指导实验室工作，居里夫人一生共得了10项项奖金，16种奖章，107个名誉头衔，2次获诺贝尔奖，被誉为20世纪最杰出的女科学家，1934年7月4日因白血病逝世终年67岁。镭：放射性金属元素，银白色结晶，有光泽，具有很强放射性并能不断放出大量的热，镭的放
3、射线穿透力强，能破坏动物体的组织，并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病。 预习案（学法提示：认真朗读全文，将生字词找出来，作上记号，多读几遍，生字要读准字音，认准字形，生词联系上下文理解）1、给下列的字注音，并组词埃（ ） 伦（ ） 藤（ ） 析（ ） 碱（ ） 效（ ） 蚀（ ） 乏（ ） 誉（ ） 顽（ ） 卓（ ） 衔（ ） 粪（ ） 捐（ ） 2、联系上下文，理解下列词语淡 泊： 刚 毅：人声鼎沸： 侵 蚀：一如既往： 执 著：卓有成效： 盛 名：二、整体感知 3、有感情朗读课文：本文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格，赞美了居里夫人的巨大贡献和人格精神，
4、本文的朗读基调是崇敬与赞颂，是令人震撼的，语气是赞叹和钦佩的，语调是坚定上扬的，注意重点词句的处理。4、文章以“美丽”为线索，选取了居里夫人长达67年人生旅途中的几个具有典型性的片段，由表及里塑造了她从外表、人格、心灵到精神境界都具有“跨越百年的美丽”的感人形象，给读者留下深刻的印象。“跨越百年”指的是： 。这几个典型的片段是： 三、局部探究 5、学习第二自然段有感情地朗读这一自然段。第二自然段中描写居里夫人外貌的语句是 。品析重点句子（学法提示：抓住重点词语理解体会）她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在人们心中。 她的报告宣布了 ；
5、“那美丽、庄重的形象”表面指 ， 深层次的意思指 。背诵以上几句话。6、学习第三自然段。有感情地朗读这一段。说一说居里夫人提炼镭的过程。 描写居里夫妇实验条件极差的句子是 表现他们实验工作极其艰辛与危险的句子是 读完这一段后，你有什么感受？ 7、通过这两段的学习，你体会到居里夫人的“美丽”表现在哪些方面？ 。 检测 1、比一比，组词语减（ ） 捐（ ） 衔（ ） 埃 （ ） 蚀（ ）碱（ ） 娟（ ） 街（ ） 挨 （ ） 浊（ ）2、根据理解写出相应词语人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。（ ）严肃稳重，不随便，不轻浮。 （ ）逐渐地破坏或腐蚀。 （ ）有突出的成绩和效果。
6、（ ）3、背诵2、3自然段中你喜欢的句子。 跨越百年的美丽导学案（第2课时） 学习目标 1 、品析重点句子、研读课文，进一步体会居里夫人为科学献身的精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、摘抄并背诵自己喜欢的句子。学习重点 抓住“美丽”品析句子，体会居里夫人的献身精神。学习难点 理解“跨越百年美丽”的内涵。 知识链接 关于外貌描写外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等进行描写。外貌描写往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征和表现人物的性格，精神面貌和思想品质。这篇课文以“美丽”为线索，多次对居里夫人的外貌进行了细致的刻画。如：“
7、玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来”。这样，一位美丽、坚毅的女科学家就很好地呈现出来。人物外貌的描写一般有这样几种方法：一、白描式描写。就是不加渲染烘托，不用华丽的辞藻，而以简炼的单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。如课文的第2自然段“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲的妇人走向讲台”，这样的描写，可以给读者以简单而明快的印象，使其能很好地为中心服务。二、工笔式描写。是指对人物多用笔墨作细致入微的刻画。如金色的鱼钩一文，作者多次描写老班长的外貌神态-“高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”-看到鱼“喜出望外”-“皱紧
8、眉头硬咽下去”“我们”吃剩下的鱼骨头-看“我们”不吃鱼便“收敛了笑容眉头拧成疙瘩”-看到“我们”喝下鱼汤“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”-已经瘦得只剩皮包骨，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着“我们“。三、间接式描写。就是作者不直接写出人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。四、漫画式描写。用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。在平时的习作中，尤其是写人的记叙文，如果我们能在习作中巧妙地运用外貌描写，定会使习作熠熠生辉。学习过程 一、品析重点句子，研读课文1、学习第4自然段有感情地朗读这一自然段。品析重点句子。这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。“淡蓝色的荧光”是 ，也就是她的成就。这项成就取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因
