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1、石榴教学设计柳江县壮校附校 徐萍教学目标；1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。3、 品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。教学难点： 指导用第四自然段的写法写一段话。教学过程：一、导入。1、同学们，这节课我们继续学习石榴这篇课文，请打开课本 85 页，我们把课题读一次。2、上节课我们学习了课文的第一、二 自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在
2、写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。二、研读第三自然段。过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”（1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。）（2）全班齐读。2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师相机出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是 逐渐 最后)我们把这些词读一次。把
3、这整句话读一读。（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是 ，逐渐变得 、 ，最后变成 。（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。）（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。3、学习两个拟人句。过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师出示课件：谁能用自己的话说一说。（1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好
4、，为什么？出示句子：1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（2）为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写) 把事物当成人来写，这种写法叫拟人。（3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？( 笑得咧开了嘴 急切地扒开 张望 报告喜讯)（4）齐读这些词语。（5）请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。笑得咧开了嘴 急切地扒开 张望 报告喜讯（6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，
5、作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉得石榴是那么的(活泼可爱) 所以把石榴当成人来写，就把石榴写得 (更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)（7）现在，谁来说说为什么第二句好？（8）小结:所以，我们平时写作文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。（9） 喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。（10）让我们配上音乐，美美的把这段读一读,好吗？三、研读第四自然段。过度:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看)1、你看到了什么? (石榴子儿) 那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石
6、榴子儿的句子。2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。（1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿 紧偎 红白相间 晶莹透亮)（2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美)（3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：形状和颜色)（4）你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝) 并说一说是什么味道的。(板书： 味道)（1）作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：
7、“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”（2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？( 酸溜溜、甜津津的)（3）作者的感觉怎样？(板书：感觉) ( 清爽无比) 清爽无比又是什么感觉？(凉快、口感好)（4）你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？把整段话读一读。四、小结写法，读写结合。1、师小结写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种写作方法来写。2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的
8、外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。3、徐老师除了按照作者的写法外，还多加了一项闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。6、学生动手写话，教师巡视指导。7、讲评。教材简析： 石榴是小学语文第六册第五单元的课文。本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。本课语言生动形象，记叙条理清楚，是学习语言与写作的范例。本课教学的重点是了解石榴的生长过程及特点，感悟文章的语言美，学习作者的写作方法。难点是运用文章的写作方法. 相关资源
