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1、济南的冬天教学设计五常市长山中学梁云欣教学目标：知识与能力：了解作家老舍的一些基本情况；认识生字；把握文章主要内容及作者感情，体会比喻和拟人等修辞手法在写景中的作用，品味积累优美的语言，培养学生通过朗读来感知理解写景抒情散文的能力过程与方法：走进作者，听读课文想象画面，诵读理解，品读积累，赏读寻美，美文推荐情感态度和价值观： 体会作者对济南、 对祖国热爱和赞美之情。重难点：1、 流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、 体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。教法：朗读赏析教学过程：一、导入记得老舍先生曾说过： “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋
2、和冬全赐给了济南。 ”今天我们就先一起走进老舍笔下的济南的冬天，去领略一下济南冬天的独特魅力。二、走近作者老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有 骆驼祥子 龙须沟 茶馆四世同堂等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。本文约写于 1931 年初，是作者在济南齐鲁大学任教时写的，老舍 1930 年来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久， 对济南产生了浓厚的感情， 并称其为第二故乡 .三、听读课文想象画面老舍笔下的济南的冬天究竟是怎样的呢？让我们一起聆听一下吧。要求：1、听准字音2 、想象画面，说一说济南的
3、冬天是的冬天。中词，也可以自己概括）（可用文3 、注意语气、语速、语调、重音及情感的把握。（一）听配乐朗读（二）检查字音济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护()薄雪()（三）说济南的冬天是怎样的冬天？（四）朗读指导本文语气应是平和舒缓的、语速稍慢，如同与读者娓娓道来。作者写此文时与家人生活在一起， 生活安定。是作者人生中比较幸福的一段时光，内心是喜悦充满温情的。 朗读课文时我们要头脑中再现画面，体味揣摩作者的感情。把文章的音韵美、画面美、情感美，通过声音传达出来。（五）生自由朗读喜欢的段落，再展示。四、诵读理解1、济南的冬天的天气总特点是什么？（用文中词）2、文
4、章主要选取了哪两方面的景物来描写济南的冬天？3、第二、三、四段分别描绘了哪三个山景图？（抓住文中关键句概括）4、表达了作者对济南的冬天什么样的感情？五、品读积累作者为了让我们对济南温情的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时发挥想象写出了不少精美的、富有情趣的语句。 选择其中你最喜欢的语句读一读，再说说理由。我喜欢的句子是，运用了修辞方法，生动形象地表现了特点，表达了感情。小结：比喻和拟人修辞方法的运用，使景物不但形似、而且神似，富含生命力。清新朴实的语言营造出优美的意境，值得我们学习。六、赏读寻美济南的冬天是美丽多的，老舍笔下济南的冬天更美。本文中的哪一处美景带给你最大的享受用“我说济南之美，
5、美在 ”的形式来说一句话。（如：我说济南之美，美在那一圈小山，它像一个摇篮，古老的济南城在他的怀里，暖和安适地睡着）七、总结这节课我们追随老舍先生的足迹，在清新优美的语言中，包揽了济南冬天的美景。 感受到老舍先生对济南冬天的浓郁情怀。 老舍先生在三个月来的济南中曾坚定的说过： “从一上车，我便默默地决定好：我必须回济南，必能回济南，济南将比我认识的更美，更尊严，当我回来的时候 。”可见老舍先生对济南感情之深，然而遗憾的是此一去就再也没有回到济南。 但他却把一个山水秀美的济南都活脱脱的写进他的文字里。八、美文推荐课后让我们再拜读老舍先生的济南的秋天去进一步品味这位语言大师的语言魅力。板书：总特点
6、：温晴阳光照耀下的小山：可爱济南的冬天山薄雪覆盖下的小山： 秀气喜爱赞美城外远山：淡雅比喻、拟人水：绿清亮那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。
