2024年烛之武退秦师教案小结（专业篇）

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1、2024年烛之武退秦师教案小结（专业篇） 通过编写教案，教师可以全面了解教学内容和教学目标，做到全面备课。为了编写一份优秀的教案，我们需要明确教学目标，在教学中注重培养学生的自主学习能力和创新思维，同时关注学生的学习兴趣和课堂参与度。在选择教学内容和教学方法时，要根据学生的学习需求和实际情况进行合理安排，创造积极活跃的学习氛围。教案是教学的基本依据，有助于教师系统地组织和安排课堂教学。教案要结合教材的特点和教学资源进行设计。以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 烛之武退秦师教案小结篇一 1、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等，虚词：之、以、于等。了解相关文学常识。 2、能理解

2、课文内容、层次结构和人物形象。 3、背诵课文。 1、理解并概括几个人物的性格。 2、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等，虚词：之、以、于等。了解相关文学常识。 对烛之武的说辞作出自己的评价。 2课时。 第一课时。 一：预习要求。 1、给生字注音2、能流畅地诵读课文。 二：导入新课。 一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？今天我们要学的烛之武退秦师会告诉我们答案。 三：检查预习。 1、注音贰、汜、佚、缒、说、戍、敝、共、逢、阙。 2、填空左传是我国第一部体史书，

3、传说是春秋末年所著，由于它是对史书所作的传注，所以又称，初中我们曾学过其中的，出自其中的成语有。 四：诵读课文。 1、老师范读。 2、学生齐读。 3、自由诵读。 五：解释字词。 1、且贰于楚也2、晋军函陵。 3、师必退4、今急而求子。 5、夜缒而出6、朝济而夕设版焉。 7、既东封郑8、因人之力而敝之。 9、失其所与10、亦去之。 六：翻译语句。 1、臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也矣。 2、若郑亡而有益于君，敢以烦执事。 3、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ 4、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 5、微夫人之力不及此。 七：自主研读。 先自己对照注释研读课文，对

4、难解之处相互讨论，然后集中提问，老师解疑。 （布置作业：背诵课文）。 第二课时。 一、理解课文。 （先让学生自由诵读课文一到两遍）。 1、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？ 提示小结：说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。 2、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）。 3、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答并作分析）。 4、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？ 同：都从对方的切身利益出发。 异：郑伯：直截了当。 烛之武：迂回曲折。 提：（1）略。 （2）都以本国利

5、益为中心。 （3）从中可以看出，国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。古代如此，现代亦然。一九九九年美国轰炸我驻南联盟大使馆，是对我国主权的公然挑衅和侵犯，而我国政府没有感情用事，而是从根本利益出发，通过外交手段来解决这一事端是完全正确的。（此题可引导学生自由讨论，以培养学生的分析能力）。 二、结合课文内容分析本文结构特点。 提示小结：组织严密，曲折有致，首尾呼应。 三：结合原文语句分析烛之武的形象。 提示：爱国，睿智超群，能言善辩。 （以上两个问题可稍作讨论，不必深入探讨。）。 四、自由诵读，检查背诵；完成练习三。 五、知识积累。 1、找出本文中之、于、以的不同用例，并

6、解释，然后再找出以前所学课文中与此相同的例句。 例a：臣之壮也，犹不如人助词，取消句子独立性。 之b：是寡人之过也助词，的。 c：子犯请击之代词，指秦军。 d：唯君图之指示代词，这件事。 a：虽我之死，有子存焉。 b：小大之狱，虽不能察，必以情。 c：肉食者谋之，又何间焉。 d：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何。 2、找出本文和以前所学课文中实词“鄙、若、知、说、辞”的用例，并解释。 例先帝不以臣卑鄙浅陋。 鄙：蜀之鄙有二僧边境、边邑。 肉食者鄙，未能远谋鄙陋。 越国以鄙远边境、边邑。 六、阅读迁移。 孙权袭荆州（公元219年，孙权派吕蒙袭荆州杀关羽），先主（刘备）大怒，欲讨权。云（赵云）谏曰

7、：“国贼是曹操，非孙权也。且先灭魏，则吴自服。操身虽毙，子丕篡盗（窃取帝位），当因（顺应）众心，早图关中（泛指函谷关以西一带），据河（黄河）渭（渭河）上游以讨凶逆（叛逆，指曹魏势力），关东（函谷关以东）义士必裹粮策马以迎王师。不应置（放在一边）魏，先与吴战；兵势一交，不能卒（通猝，很快）解也。”先主不听。 烛之武退秦师教案小结篇二 1、了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 2、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法，培养文言文语感。 3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。 二、过程与方法。 1、反复诵读，整体感知，理清文章的结构，概括内容。 2、鉴赏本文塑造人物形

8、象的写作技巧。 三、情感、态度与价值观。 学习古人国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。 1、积累文言常用词，培养文言文语感。 2、在学习本文塑造人物形象的基础上，借鉴写法。 诵读、提问、讲解、质疑、探究。 二课时。 课前预习。 1、借助工具书，通读全文，读准字音，断准句子。 2、结合注释，再读全文，翻译课文，画出自己不理解的问题及难点（字、词、句）。 3、初步了解故事情节，概括段落大意，把握人物形象。 4、阅读相关资料。 （1）作家作品左传及其艺术特色。 左传的作者，相传是鲁国的史官左丘明。但由于文献不足，迄今尚无定论。 左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之

9、一。因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”，左传又名春秋左氏传。当然，也有人认为左传是一部独立的自成体系的历史著作。 左传不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。左传善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。 （2）背景介绍。 秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之

10、战中，郑国曾出兵帮助楚国(左传僖公二十八年：“向役之三月，郑伯如楚致其师”)。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自

11、然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。 一、新课导入。 板书课题及作者。 二、通读课文。 范读正音，注重重点字的读音，句子的点读。 学生齐读一次。 三、疏通文意，落实实词、虚词、语法等文言基础知识。 1、让学生读第一段。 明确重点字词：贰、军。 句子：以其无礼于晋。 2、学生分角色朗读第二段，教师提问题。 学生回答、点评，明确重点词、句子。 3、集体朗读第三段，教师讲解，引导背诵。 实词：鄙、厌、说等略。 4、学生朗读第四段，师生共同疏通文意，落实文言知识。 5、指导学生诵读全文，增强语感，进一步熟悉课文，试着背

12、诵。 四、布置作业。 1、熟读、背诵、翻译全文，归纳语言现象。 2、完成“研讨与练习”一、二题。 3、积累文言知识。 4、把握故事情节，注意人物语言。 一、再读课文，分析导入。 英国政治家帕默斯顿曾经说过这样的话：“我们没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。”此语用来诠释这篇课文的内涵及其恰当。 二、理清故事情节，进行整体把握。 第一段：秦晋围郑（指出围郑的原因）。 第二段：临危授命。 1、佚之狐的话对刻画烛之武的形象有何作用？ 参考答案：侧面表现烛之武的才能。 2、郑伯是如何说服烛之武的？（学生作答）。 明确：这篇文章对烛之武的善于辞令，写得极为出色。他去说服秦伯，虽然目的是求和

13、，但决不露出一点乞怜相。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。 (1)处处为秦着想。 首先，烛之武开门见山说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国已处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。先分析了“越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别国(晋)的土地，扩展了别国的势力，而邻国势力的增强就意味着秦国势力的削弱。接下来又分析了存郑对秦有益无害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心。 (2)充分利用秦晋的矛盾。 正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”利用秦晋之间的离间双方。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不缺秦，将焉取之？”指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，秦晋的矛盾将进一步尖锐化。由于晋国当时已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心。烛之武的这篇说辞戳到了他的痛处，终于促使他下定决心，改变主意，退兵助郑退晋。