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1、班级管理经验材料红山区第十六小学 四年一班我的班级管理理念：1.先学会做人，再学会学习，即行为习惯和学习习惯的培养。2.勿以善小而不为，勿以恶小而为之，即从细节着眼，从小事入手。3.近期目标和远期目标相结合。4.真诚、尊重、激励、换位思考，多渠道沟通为学生排忧解难。5、简单生活快乐学习。作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、，吃饭穿衣，发型与服饰，大到学生的思想动态、前途命运等。因此，按照我的管理设想，在班级管理工作中，我注重了这样几方面工作：一、选好干部，让学生管学
2、生我是一个懒人，我喜欢追求轻松的，高效的事情。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。1、班干部的选拔和培养为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级管理中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。这时我要求每位学生明白自己在班级中的位置和责任，让学生实现自身的价值。本学期我启用了两套班委。班长由我认命，当然是品学兼优德学生
3、。再由两位班长分别组建自己的班委，轮流执政，试用一个月，在这个月里班长带领他们一起处理日常事务，重大问题执政班委向我汇报情况，并提供几种解决方案，为我解释每种方案的可行性，集集体智慧做出最佳决策。2、.让学生管学生在班级管理中，我不制订班级管理制度，制订制度是班干部的事，我要求各位班干部要对自己分管的工作制定切实可行的制度，当然班主任引导很有必要，班规的具体内容要根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整。制度制定出来以后，广泛征求多数学生意见，一旦制度被认可就有章可循了。在我的班级里，有几件事我是从来不亲自去做的，比如板报，集会，学校临时任务等这样的一些事情，我从来都是分组指派小组负责
4、人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报。比如，集会站队，我要求两个班长和体育委员分别站在队列的三分之一处，分别管好自己前面的三分之一的学生就可以了。有时班上的小问题也由班干部协调处理。该放的坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，比如每天的晨读、午读我基本不上，我有两个班长，轮流值日，表扬与批评，制度执行，任务安排一目了然。并且被批评的同学认为有误，可以申诉。我充分相信我的学生们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点。当然，让学生管学生，并不是班主任什么都不做，如涉及到班风、学风的事我是密切关注的，因为这是大事儿。总之，管大放小，管主
5、放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。二、承认学生间的差异，对不同的学生不同要求1、关爱学困生对于学习基础薄弱的学生适当降低学习要求。比如，敖景林和张小峰，对于学不到的科写一页小字就行了。要换位思考，站在学困生的角度提出要求。对于请假学生的，要求回家立即给我用座机来电告知，若用手机的要求家长或监护人亲自告知。若回家没有及时来电，住读生取消当月时候补足，并告知家长。分发给走读在校吃饭的学生，这样就斗绝了不上课而在外逗留的现象。一位教育家曾经说过“对待优秀的学生要用放大镜看他们的缺点，对待差生要用显微镜看他们的优点”。2、严爱优等生优等生谁都爱他们。
6、也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠惯他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个诚实的人，有责任的人，讲诚信的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。3、深爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特
7、点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。对这类学生要不离不弃。我有的时候真的想放弃对某些学生的管理，也想让他自生自灭，每到这时候我都要认真的想一想到底要不要放弃，往往最后总是会想到要是我的孩子我希望老师怎么办，当然不要放弃。总是以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动之中，经常去鼓励他们，去欣赏他们。让所有的科任老师参入其中，我知道。作为学生，被老师欣赏，是最幸福的事情。所以，我觉得只有坚持班级以人为本的管理，合理而恰当的激励，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。三、用爱孩子之心善待学生的过错一个人的思想感情往往是有意无意通
8、过外部流露出来，在集体活动中，班主任要有意识地通过一定的表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种亲切感和关怀感。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。谈心是班主任工作中的
9、重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。爱心可贵，责任更具魅力，我要求我的学生对自己做过的事必须承担责任。首先从我做起，记得那次班长那里的班费丢了，因为我没有提前告诉学生可能发生的意外，所以，我要求承担30元的赔偿，并当场交给班长，其他相关人
10、员5元的赔偿。所以，我班的学生凡是违纪后都能主动承担责任。我班的卫生从不安排，都是学生自觉轮流打扫，卫生委员只要检查执行就行了。四、让班会成为学生成长的助推器班会我一般不批评学生，每个学生先自省，并且要在班会上说出来。然后班干部根据各自分管的工作提出适当的要求，做适度的调整。利用弟子规教育学生，要求学生要讲诚信，“凡出言，信为先”，要求学生对自己所说的话，要尽力做到。学生能够自省其实就已经有了进步。具体做法是：由班长给每位学生统一发放蓝色纸贴，让学生将本周的不足记在纸贴上，贴在课桌显眼的位置，时刻提醒自己，等到了下周班会时，又把当周的不足记在纸贴上，并将上周纸贴上交班长处装袋存档，学生将两周记载情况自我对比，自我发现自己的进步情况，如此反复进行。每周一贴，对于连续两周危机严重的，由班长发红色字帖，并由班长亲自写上该生要改进的问题。一月之后评出优秀学生，班内表彰，并记入班级管理档案。这种模式无论是对学生的行为习惯，还是对学生的学习成绩都是大有裨益的。 总之，我认为班主任工作是良心工作，又是极其辛苦的工作，班主任要爱惜自己，创造性的工作，把自己从繁琐的工作中解脱出来，高效而快乐的工作着。
