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1、自评报告表基本信息学 科语文年 级三年级教学形式新授课教 师娄宝萍单 位河南省新乡市卫滨区人民路小学课题名称冰灯“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在开课伊始，教师设计了这样的导语：同学们见过灯笼吗？这些灯笼都是用什么材料做成的？你见过用冰做的灯笼吗？这篇课文围绕冰灯讲了一个怎样的故事呢？这样，学生学习兴趣被提升、学习更主动投入了。在教学中，多次创设情境，调动多种感官参与学习。如在引导学生体会对大军玻璃灯笼的羡慕
2、这部分文字时，先通过读文、绘图展示出大军玻璃灯笼的漂亮，再通过角色体验“假如你就是作者，你看到大军漂亮的玻璃灯笼，你会怎样想？”来调动学生的情感体验，感悟作者对大军玻璃灯笼的羡慕和向往。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）我把生自读和自悟放在首位，引导他们从语言文字出发，发现问题，提出问题，经过再阅读，再思考，来解决问题。其次我
3、更希望学生情感上得到提升，使学生感受到朴素之中真情在，很自然的渗透热爱父母的情感教育。如在处理第三段，也就是爸爸为我制作冰灯的这一部分时，我设计了一个问题，默读这一部分，你感受到了什么？要孩子在书中勾画出相应的词句并且说出自己的体会。有学生说感受到了父亲做灯很辛苦，我就问具体表现在什么地方，学生就分别找到了时间长、天气冷等等。有的学生说体会到了父亲很关心我，还有人说体会到了我的心情变化等等，这样，学生思路一下子就打开了，教学的重点也能得到体现。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 语文课程标准中指出“阅读是学生个性化的行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课学生以读为主，通过多种形式朗读，抓住重点、品词析句、玩味语言，感悟那份浓浓的“父爱”。改进措施：1、在今后的教学中教师要充分地放手，彰显学生的主体地位，引导学生自主发现，自主交流，与文本展开深入地对话。2、努力创设多种教学情境，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。导师评议：此节研修课教师能时刻关注学生，通过乐学、会学、学会几方面有效提高学生的学习积极性，取得了较好的学习效果。单位：新乡市人民路小学 姓名：李晓娟 日期:2013
