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1、作者：郭丽单位：太原市晋源区姚村镇田村小学校联系地址：太原市晋源区姚村镇田村村东联系电话：13453183318邮编：030054教师简介：郭丽，女，1983年11月出生，中小学二级教师职称。曾先后荣获镇优秀教师、镇优秀班主任等荣誉称号。现任姚村镇田村小学一二年级数学。从教八年来，在省市教育学会发表论文一篇。兢兢业业，把自己全部的心血和汗水都倾注在教育这块园地里，甘于付出，不求索取。热爱学生，在新教材的实施中，敢于探索，创新，让每一个学生都有展示自我的机会，享受成功的喜悦，虽然工作平凡，但始终坚持：只要我能做的事，就一定要做好。二年级下册第二单元认数第五课时数的比较大小单元教学设计首页课标要求
2、与教材分析 本单元是在学生认识了100以内的数并能熟练地口算整十数加减整十数、整十数加减一位数的基础上，教学认识1000以内的数。教材先安排教整百数，再教几百几十，最后教几百几十几，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认知规律。在教学中，应该要密切联系生活：通过实践操作活动，使学生经历数数的过程，体验数的发展；通过学习用学具表示千以内数，使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义；结合学生的实际经验，使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交
3、流的方法和态度。学情分析 学生已经认识了100以内的数，能熟练地口算整十数加减整十数、整十数加减一位数。生活中存在着许多的千以内的数，学生在生活中或有所见所闻。这些为本课的开展奠定了基础。本课的教学对象是二年级学生，班级人数16人。他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛，对数学课兴趣比较浓厚；学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，容易受外界事物的干扰。因此，教学中培养学生参与数学各项活动的兴趣，培养良好的学习习惯，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化之处。教学目标1、知识与技能（1）能读、能写千以内的数，能按指定要求从木某数一
4、千，能灵活比较千以内的数。（2）认识千以内数的计算单位以及相邻单位之间的进率，知道数的名称以及顺序。（3）能根据千以内的数的组成及含义，能正确口算整百数加、减整百数以及整百数加整十数与相应的减法。2、 过程与方法（1) 使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养学生用数学眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。(2） 初步体会量化思想，促进数感的发展。3、 情感态度与价值观（1） 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间互相合作、交流的意识。（2） 在学习过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。（3） 在教学
5、中渗透环保意识。4、教学重难点教学重点：能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的估算意识。教学难点：接近整百、整千的数的数数、写数。5、教学课时教学课时：八课时第五课时教学设计首页课时教学目标：知识与技能 让学生经历比较大小千以内数的的大小的过程，探索并掌握千以内数的大小比较的方法，能正确地比较数的大小。过程与方法培养学生用数学眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，发展数感，培养学生自主探索，合作交流的意识和态度。情感态度价值观培养学生遵守纪律，团结协作的良好作风和勇敢、克服困难的优良品质。教学重
6、点与难点教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。教学难点：让学生探索千以内数的大小比较的方法。教学方法与手段教法：采用了创设情境教学法、激励性教学法、探究法、评价法等教学方法，让学生在宽松的学习氛围中愉快地学习到基本知识和基本技能。学法：注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。使用教材的构想 通过设计各种多样的形式，让学生经历比较大小千以内数的的大小的过程，让学生掌握、总结并熟练运用千以内数的大小比较的方法。 课时教学流程一、激趣导入1、 口算比赛师：小朋友，你们玩过开火车游戏吗？谁来说一说怎么玩的。今天老师和你们一起来玩这个游戏比比谁
7、最棒。【学生行为】1.指名说说游戏规则，使学生明白游戏规则。 2.学生参加口算比赛。（设计解说：兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在快乐的游戏活动中进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。）2、比大小师：1、出示两个位数不同的两个数9和102、出示两个位数相同的数67和573、出示两个位数相同且最高位相同的两个数33和32【学生行为】1.指名学生回答2.说明比较的方法师：比较上面三题总结比较方法【学生行为】1 比较：7和57 23和32 9和10 的比较方法（小组讨）2 小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位
8、上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。（设计解说：复习旧知识为新知识做铺垫。）二、体验探索感悟1、教学例题 师：（出示课件例题图 ）提问在美丽的大森林里，你们找到了哪些信息？【学生行为】仔细观察获得信息师：提问杉树和松树比，哪一种多？为什么？【学生行为】思考并回答：比较哪一种数多就是要比较312和285的大小师：你会比较312和285的大小吗？【学生行为】（1） 小组讨论交流（2） 每组选代表汇报交流（设计解说：通过学生观察、讨论、交流等形式，为学生提供了机会。变“教师的讲授”为“研究交流”。）2. 教学试一试师：(课件出示柏树279课）小朋友你们看，柏树也想让大家帮帮忙，
9、他想和松树比一比谁多谁少。你们愿意吗？【学生行为】思考并回答：比较哪一种数多就是要比较279和285的大小。师：提问：实际上是让我们比什么？与上一组数比有什么不同？你觉得该怎样比？【学生行为】（1）数位相同、首位相同（2） 小组交流说说它们比较的方法（3） 指名说一说自己是怎样比较的（请各小组推荐同学讲述，师生共同评议，从中选出表现好的学生给予奖励）（设计解说：通过学生观察、讨论、交流等形式，为学生提供了机会。变“教师的讲授”为“研究交流”。）3、小练笔 “想想做做”第1题【学生行为】学生进行比较大小的练习、交流想法（设计解说：让学生强化对比较大小的方法，理解和体会数的意义。）三、提高巩固展示
10、1、完成练习三 2题师：（出示情境图）【学生行为】学生仔细观察获得数学信息，理解题意，独立完成。2、 完成“想想做做”第2题【学生行为】（3、完成练习三第4题（出示数轴）【学生行为】学生独立填写数轴上的数、齐读数轴上的数师：提问：你发现数轴上的数是怎样排列的？数轴下面的式子是什么意思？【学生行为】思考回答并独立完成（设计解说：形式新颖、贴近学生生活实际和认识能力的练习比赛可以及时巩固练习，有利于学生内化所学知识。练习的设计具有一定的思考性、生活性开放性，学生往往会情绪激昂，乐此不疲。这样在不知不觉中，既能激发学生兴趣，又能训练学生的思维。）四、轻松愉快、交流分享师：你这节课有什么收获？组织学生
11、相互交流，评比本课之星。【学生行为】（快乐地与教师一起交流讨论平，共同评出本课之星。（设计解说：回忆所学知识，让学生体会到在组织语言能力、语言表达能力和知识总结能力、分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力一定会得到逐步的增强和提高。）课时达标检测设计一、在 （ ） 里填上或=。910（ ）901 78 （ ）178 320（ ）302 511（ ）501927（ ）931 463（ ）47 作业设计一 比较数的大小的练习1说说下面各数的组成。 323 769 561 936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2比一比下面各数的大小。 207307 657269 90010001) 分别请学生给爸爸妈妈说说比较大小时的思考过程。教学后记本课通过采用让学生观察、讨论、交流等形式，为学生提供了机会。变“教师的讲授”为“研究交流”的教学法进行教学，比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。课堂上四个学生小组都出乎我意料的展示的非常精彩并很好的完成了教学任务。事后我在该班的课上以此为例，鼓励学生向这些同学学习，努力在学习中养成探究的好习惯，真正让学生成为学习的主人。
