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1、如何让低年级学生快乐识字一、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。如在教学中指导编谜语和儿歌，让学生轻松记住字形。低年级小学生活泼好动，对猜谜语有浓厚的兴趣，为了能让识字教学变得活泼有趣，我利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。如我在教学“坐”字，可以这样编“土
2、上站二人。”或者编好儿歌让学生猜字：如“门外一个人”是什么字？“门里一个人”是什么字?“一加一”是什么字?“二人同路行”又是什么字？学生也可学着编谜语。此外，我还可运用儿歌教学。如教“青、清、睛、情、晴、请、精”字形相近，我们念：牛羊肥壮草儿青，加上三点河水清，有“目”变成大眼睛，心里着急有事情，水边飞虫叫蜻蜒，换上言字说声请，再换米字多精彩。这样学生就能在轻松诵读的基础上区别字形和字义了。在这个过程中，学生一定会认真分析字形，抓住特点，既调动学生的积极性，让学生在轻松的气氛中掌握了汉字，同时也发展了学生的想象力和表达能力。二、让学生在游戏中愉快地识字设计形象生动的认字游戏，学生在游戏中充分享
3、受到了“玩”的欢乐，丝毫不感到有学习的负担我在识字课上，常常设置游戏、竞赛环节，营造一种轻松、愉悦的氛围，让孩子们在玩中学。比如“我和妈妈逛超市”、“小小邮递员”、“找朋友”等。在生字的巩固阶段，我制作了一个大转盘，转盘上写着当天学习的生字，请一个同学到台上来转动转盘，指针对准哪个字，就指名同学读出来，并给它组词，还可以说一句话。适当给学生一些奖励，如戴红花、粘贴贴纸等，学生特别喜欢。还可以设计“闯关游戏”、“摘星星”、“我是识字明星”等，学生兴趣盎然，积极性非常高，学生由“苦学”变成“乐学”，不但在游戏中复习，巩固了生字，还增强了表现自我的欲望。整个课堂充满合作、竞争，充满欢乐。三、在生活中
4、多渠道主动识字俗话说：“生活处处皆语文”。学生认字活动，不只局限于教室、校园。教师要引导学生到精彩的外面世界中认识更多的字。在长期的教学实践中，我总是让每个学生自己准备一个“我的识字积累本”，把自己在课外学会的汉字记在上面，并配上新鲜的图画或识字儿歌和谜语，每隔一段时间，让学生互相说出自己学会了哪些字？是从哪里学来了？学生会说从广告牌、从电视、商标、物品包装袋认识的等等。我让学生多留心生活,充分利用影视、广告、商标等渠道进行识字,这样不需要老师教,他们就认识了“娃哈哈”“脑白金”等广告词中的字。这样学生的识字量不仅仅局限于课堂,更让学生学会做生活中的有心人，随时获取知识。也体会到祖国语言文字的
5、博大精深，明白识字不仅在课堂，更可在生活中认识到很多字，识字途径很广。四、开展丰富多彩的课外实践活动，提高识字效果。“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”低年级儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点，我积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如开展“认字小博士”、“讲故事比赛”、“比一比谁认字多”、“小小朗诵会”等活动。坚持每周背诵一首古诗，每天诵读三字经等活动来加强学生的课外阅读识字量。学生在实践活动过程中成了识字的主人，并且可以同学之间互相学习，不断积累，认识的字如滚雪球般，越来越多。我针对学生的点滴进步，及
6、时给予表扬和奖励，让他们真正体会到识字其乐无穷。值得一提的是,汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字“加加减减”。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出“加法”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。以上只是我经过一学期的实践教学所获得的一点经验，感受颇深。相信只要我们多去探索，发挥我们教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，便会使识字学习由枯燥变为有趣。放手让学生独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学就会变的很容易，学生必定能够越学越轻松的。
