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1、2023年北京的春节教案(通用篇)北京的春节教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识生字13个。3、理解课文内容，了解老北京过春节的喧闹景象和风俗习惯。教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。教学打算：小黑板，生字、词卡片。课型：散文。教学方法：探讨、小组合作式。教学过程：一、导入新课：1、完成“初显身手”。学生讲自己查资料了解的状况。2、板书课题。二、学习新课。1、初读课文。、选择自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的依次。、出示13个生字，学生分组认读。矩 蒜 醋 假 夕 鞭 戚 逛 驴 恰 盏 预 吉(请每组2、4号同学起立
2、教读)、出示生词，同桌读。规则 大蒜 香醋 放假 除夕 鞭炮 亲戚 逛街 恰好 几百盏灯 预示祥瑞2、熟读课文，理解课文。、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。、指名接读。、齐读课文，分组探讨：老北京的春节从什么时候起先？什么时候结束？哪些日子是最喧闹的？勾出这些日子来。、齐读课文46自然段，谁用一名话概括这部分内容。、接读13自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？、齐读13自然段。、齐读7自然段。、朗读全文。、分小组学生谈自己家乡过年的情景。三、布置作业：有感情地朗读课文。四、板书设计：12、过年起先（腊月初）除夕老北京的春节 初一 高潮元宵结束（正月初十九）五、
3、教学后记北京的春节教案2教材分析老北京的春节是我国闻名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的喧闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢高兴喜过年的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充溢了民俗文化的风情。教学目标1.能够将课文中生字的字音读精确并在此基础上，将课文读流利。2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。3.有感情朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。4.指导学生深化感知课文内容，在时常的考虑沟通过程中，感受读书的乐趣。学情分析有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来
4、说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有肯定的难度。但春节对于学生来说比较熟识，又很喜爱，因此可从学生自身过春节的阅历谈起，激发学生的爱好，从而达到教学目的。教学思路虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春节对于学生来说比较熟识，学生又很喜爱，教学中，首先运用生动的.画面（图片和课件）再现春节的喧闹，激发学生的爱好。学生学习的爱好调动起来后，再整体感知老北京春节的喧闹。老师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，绽开探讨。在读书探讨中，师生一起参加评价，融入其中，感悟除夕的喧闹、大年七年级与除夕景象的迥然不同和正月十五的高潮。最终带领学生走
5、进“作业超市”，从而达到课内课外的有机结合。教学重点有感情朗读课文，感受老北京春节的喧闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生酷爱生活，酷爱祖国的情感。教学难点1.结合上下文和生活阅历理解“迥然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的喧闹。教学过程（一）激趣导入师：同学们，今日老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。师：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！生：过年了，春节到了。师：板书：春节春节你熟识吗？来说说吧。生1：春节可以放鞭炮生2：春节要贴对联生3：春节可
6、以收到压岁钱生4：春节有很多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。师：提起春节，咱们真是有说不完的话，今日我们将跟随老舍爷爷一起到很多年前的老北京去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。（课件：老北京过春节的图片。补充课题：老北京的春节。齐读课题。）师：这是哪儿的春节？生：老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。）师：想去看看吗？请同学们打开书，自身读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，起先吧！（生自由读课文）点评：导课喧闹而富有感染力。生动的画面伴同欢快的音乐，把学生一下子带进春节特有的快乐祥和的气氛中，使学生很快进入情境，为下面的学习做好了铺垫。师：课文读完了，有不明白的
7、地方吗？生1：“色如翡翠”是什么意思？生2：就是颜色像翡翠一样青绿。生3：什么是腊八蒜？生4：就是在腊八这天泡的蒜，到了年底就可以吃了。师：你可真会读书，你的解答特别正确。生5：“迥然不同”什么意思？（师板书：迥然不同）生6：就是一点也不相同的意思。生7：冰灯是什么？生8：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。生9：“守岁”是什么意思我不明白。（师板书：守岁）师：看来这个问题大家都不明白，那一会儿我们再来看看究竟什么是守岁？点评：质疑环节，给学生供应了互动的空间和对话的空间，充足调动了学生思维的主动性，我们可以看出，学生之间你问我答，协作默契，合作自然。（二）学习生字师：课件出示本课生字。请自身
8、读一下。师：看到“假”字，你想提示同学什么？生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。师：感谢你对大家的提示。点评：点拨奇妙，回答精彩，评价亲切。师：生字读得这么好，送同学一串鞭炮吧，来我们一边放鞭炮一边读生字，看谁读得又快又好。（课件：生字嬉戏点爆竹）生：抢读生字。（爆竹爆开，出现词语，激发了学生的爱好）（三）初读课文师：老北京的春节究竟怎样呢？请同学来读读课文。（指名一排同学按自然段接读，老师随时订正读音错误）师：刚才同学读得很仔细，听的同学也很仔细，仔细倾听他人说话是一种美德，我们同学做得真好。点评：老师不只关注发言的同学，更关注了听讲的同学。师：老北京的春节给你留下什么印象？生：
9、喧闹。生：喜气洋洋。师：板书“喧闹”师：这么喧闹的春节从腊月初就起先了（板书腊月），始终持续好长时间，到了正月十九，春节就生：结束了。（板书：腊月 喧闹 正月十九）师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？（腊月初八、腊月十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九）师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。（课件：日历。学生齐读）点评：放手让学生找一找，画一画有哪些重要的日子，然后老师借助课件演示，帮助学生感知课文的叙述依次，理清思路。（四）研读课文师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜爱的局部，画画描写喧闹的句子。生：（默读课文）师：画完
10、了吗？把你画的句子举荐给大家。生1：我喜爱除夕这个自然段，我觉得除夕很喧闹。师：把你认为喧闹的句子读读吧。生1：到了除夕可真喧闹这一夜，人们还要守岁。师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真喧闹。谁来把这个段落读一下？生：读第4自然段师：你认为他读得怎么样？生1： 我觉得读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的喧闹，那个“鞭炮声日夜不绝”没有读好。生2：我觉得读得还可以，但是他读得不够喧闹。生3：我觉得“团聚饭”这一句应当读得很好吃，叫人很想吃才行。北京的春节教案3教学目标：1、相识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛
11、。知道春节“起先、高潮、结束”的日子。3、有感情的朗读课文，积累词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生酷爱家乡，酷爱生活的思想感情。教学重点、难点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。知道春节“起先、高潮、结束”的日子。教学打算：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、出示歌谣，激趣导课：同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一
12、扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。二、初读课文，指导预习。1、出示预习要求：（1）自读课文，划诞生字，想方法相识。（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学实力较差。在课前预习，老师看不到学生预习的过程，不能保证人人参加预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培育预习的习惯。）2、小组内检查生字。3、老师抽查“规则、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规则”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）三、再读课文，理清思路。1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁情愿读给大家听？其余同学一边听一边
13、想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的起先、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。）2、沟通汇报，老师随机板书。腊八十九除夕大年初一元宵节正月十九（起先）（高潮）（结束）3、你觉得哪些段落写得最好玩？自己找出来读一读。四、创设情景，精读品尝。1、我看到许多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真喧闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的喧闹情景，情愿观赏吗？2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。（生根据自己的体会读相关
14、句子。）（这个环节看似简洁，事实上颇为奇妙。学生在读“依据录像所联想到的句子”的过程中，事实上是在理解课文，而且这种理解是特性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）4、你能用你的声音和表情把除夕的喧闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）5、刚才的录像特别好玩，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间探讨，要拍摄这样的录像须要做哪些打算。6、现在，你们就是导演了，请把你们的安排告知大家，好吗？（好玩的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）生1：我须要打算各种各样的灯。师：什么样的，请详细说说。生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。生2：还要打算走马灯、纸灯、宫灯、
