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1、我们奇妙的世界教学设计中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学 路元懿教学目标：1、认识呈、幻等13个生字。2、能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了天空的奇妙。 4.学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 教学重难点：1、 理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 2、 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入出示视频。今天，老师给同学们带来了一小段视频，请看。1、 你觉得视频中哪些地方让你有话可说，请你说一说吧！2、 神奇、优美的画面来自我们生活的世界，我们不禁会发
2、出这样的赞叹：我们神奇的世界3、 板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字 1、 请8位同学接读课文，每人1段，随机正音。2、 请同学评价。指导学生练读课文时要结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。3、 学习生字。（1） 自由练读生字、词语。（2） 请小老师领读。（3） 及时纠正读音，请同学评价。（4） 去拼音读词语，指名读。4、 词语喜欢躲在句子里，让我们到课文中再去看望它们。 （1） 默读课文28自然段，思考作者通过哪些景物写了天空的奇妙？ 画出相关语句。什么时候：清晨、雨后、黄昏、黑夜，这是时间顺序。什么景象：日出、云彩、雨点、水洼、落日的余晖、群星。（2）
3、 你最喜欢天空中什么景物呢？ （3） 全班交流。 三、品味文字，感受奇妙1、天空的奇妙景象真多！现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出，我想请一位同学来朗读课文的第3自然段，谁愿意勇敢地展示自己？（学生朗读）2、谁能说说这一段作者抓住了什么来描写日出？（颜色、形状）你们能找出关键词吗？（粉红、蔚蓝，大火球） 3、欣赏了日出，自然不能错过太阳的好朋友云彩了。 作者是怎样描绘云彩的？请同学们找出。（指名回答）（1）在作者的笔下，云彩会“呈现出各种奇妙的形状，你见过哪些奇妙的形状呢？（2）告诉我们许多奇妙的故事，云彩到底会讲述怎样的故事呢（出示云彩各种形状的图片，学生想象说话） 4、观赏完了云彩，
4、我们再来欣赏一下云的另一种形态雨？（1）用了哪个词来形容下雨前的云彩？用了哪个词来形容雨的声音？（生答“又黑又重”“噼噼啪啪”）（2）你还能说出其他形容雨的声音的词语吗？（想象下雨时情景：风、雷、电如约而至。学生描述下雨时情景。）（3）雨后植物会有什么变化？你在雨后有哪些有趣的经历讲给大家听。（观察蠕动的蚯蚓；在水洼里跳来跳去；看到美丽的彩虹）（4）文中用了什么修辞手法写雨后的水洼？（比喻）5、除了日出、云彩和雨点、水洼，作者还描写了落日的余晖。落日的余晖色彩怎样？（金色、红色和紫色。）（1） 你还知道哪些描写颜色的词语？（2） 谁能说说这一段作者抓住了什么来描写余晖？（颜色）6、夜幕降临时的
5、景象又是什么样子呢？找同学读出来。（1）闪烁的群星又像什么？这句话不仅是作者的想象同时用比喻的手法写出了群星的小而亮的特点。（2）在夜空中除了星星还有月亮，你看到过什么形状的月亮呢？讲给大家听。7、这就是天空向我们展示的景象，它们可真奇妙！早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。 天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！同学们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？（从颜色变化来写；从形状、形态上观察；按顺序来写，运用了比喻的修辞手法。）四、小结：天空的日出、云彩、雨点、余晖、群星，这些事物都是我们平常见过的极普通的事物。作者用一双寻找的眼睛发现了它的美丽，看来生活不是没有美，而是缺少发现的眼睛。希望同学们做生活的有心人养成留心观察事物的习惯并从中找到美！五、作业：1、书写本课生字。2、朗读自己喜欢的部分。六、板书设计：我们奇妙的世界颜色 形状 形态留心观察 感悟奇妙
