《《代数式的值》的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《代数式的值》的教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、代数式的值的教学设计西关外国语学校钱雪莹一、教学目标：、理解代数式的值的概念。、熟练掌握求代数式的值的方法。、利用多媒体教学，培养学生分析推力能力以及空间想象能力。二、难点分析及对策：本节课的难点在于求代数式的值，特别是多数值代入时，学生容易犯错误，造成张冠李戴的现象，而且在进行分数代入遇乘方时，学生容易犯不添加括号的现象，有效手段是通过学生的练习，分组讨论，变式训练的教学进行矫正。三、 教学过程结构流程图：四、教学过程、通过多媒体讲台向屏幕输出以下题目：数值转换机师：通过多媒体平台向屏幕上输出数值转换机2X+1，然后老师输入X=1时屏幕打印出2X+1=3，当输入X=12时，屏幕上输出2X+1
2、=25，做传数游戏老师给出一个数，第一位同学把这个数乘以2再加上1，把答案传给第二位同学，第二位同学也把这个数乘以2再加1答案传给下一位同学，如此类推一直到最后一位学生，看看那组算最快最准确通过演示要求学生归纳代数式的值的概念。板书一般地，用数值代替代数式里的字母，按照代数式指明的运算计算出的结果，就叫代数式的值。、教师通过平台向屏幕输出以下题目：例：当X=2，Y=-3时，求代数式X（X-Y）的值 例2：根据下面a、b的值，求代数式的值(1)(a+b)2； (2)(a-b)2(3)a2+b2； (4)a2-b2 （1） a=4b=-2提问：把分数代入遇乘方时应注意什么？由学生根据学生的解答讨论
3、后作答。生：各自在自己的练习本上解答，请两位同学上黑板板演，解答完毕请同学们打开课本检查各自的解题与课本上是否有出入。互相讨论，互相评价。师：通过学生各自的练习，主要检查学生的自学情况，如果学生跟课本上的解答一致，学生就能获得成功感，如果有出入，学生就会去寻找错误原因，去订正，进一步提高学生的学习主动性，深化对课本知识的理解。、学生的提问生：学生提出在自学中的障碍，特别是最近发展区的一些问题，如例题、课本中相关的语句。师：学生提出的问题，可以由学生来解答，教师在教学中起引导作用，或者，可以通过学生之间的讨论，或者学生与老师之间共同讨论得以解决，这样可以为学生的自学扫除障碍，又可以增强学生学习的
4、主动力与参与性，同时又可以增加学生的表达能力，增进同学之间的相互理解，相互帮助。、练习的巩固，此环节是教学中必不可少的部分，它对于学生掌握本节课的知识起非常重要的作用。（1）变式训练：练习2. 书籍每个练习本的价格是0.8元，买n个练习本要花多少钱？买10个，20个要花多少钱？师：变式训练也可以由学生作出必要的修改，然后请同学到黑板解答，目的是要求学生掌握知识之间的横向联系，起到举一反三的作用。补充题：据报载，一位医生研究得出由父母身高预测子女身高的公式：若父亲身高为a米，母亲身高为b米，则儿子成年的身高= (a+b) 21.08米,女儿成年的身高=（0.923a+b）2米。五年级女学生小燕的
5、父亲身高为1.75米，母亲身高为1.62米，试预测小燕成年后身高为多少？（2）学生到黑板出题，然后请别的同学解答，然后通过学生之间的共同探讨，请另外同学上台批改，对这些题目作出评价。老师也可以同学生坐在一起，对小老师的评价作出必要的评价。5、课堂小结师：你这节课学到了什么？在求代数式的值的时应该注意什么？生：花12分钟的时间，同学之间片刻的讨论。板书：1、掌握代数式的值的概念，求代数式的值的方法。2、在求代数式的值时，防止张冠李戴的现象。还有，在分数代入遇乘方时，要注意添加括号。6、课外作业：1、阅读课本2、完成自学作业：习题3.2（1，2，3，4）板书设计：3.2代数式的值1、代数式的概念：例1：当X=2，Y=-3时，求代数式X（X-Y）的值 例2：根据下面a、b的值，求代数式的值(1)(a+b)2； (2)(a-b)2 (3)a2+b2； (4)a2-b2 （2）（1）a=4b=122、求代数式的值的注意点：学生练习板演
