《《谁打的时间长》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谁打的时间长》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、备课组数学组主备人辅备人白祥磊日期教学内容谁打电话的时间长重点难点1.经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。2.商的小数点位置的确定。教学目标1.能正确掌握除数是小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。2.利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。3.知道生活中存在着需要用除数是小数的除法去解决的问题，体会数学与生活密切联系。教法学法情境教学法、小组合作交流法、自主探究法、讲授法等。 教学资源课件教学设计第 1 课时教学过程一、创设情境师：十一长假就要到了，你们想通过什么方式表达对远方亲人的思念呢？生：（写信、打电话、发电子邮件等
2、）师：笑笑和淘气也用打电话的这种形式和在外地的亲人联系，表达自己的心情。二、探究新知1、获取信息、提出问题 （出示P7主题图）请学生看图。师：从图上能获得哪些数学信息？可以提出什么数学问题？生1：笑笑打国内长途每分0.3 元，用了5.1元；淘气打国际长途每分7.2元，用54元。问谁打电话的时间长？生2：两个人分别打了多长时间？2、观察、比较师：求笑笑和淘气打电话的时间分别是多少？怎样列式？ 生：5.1 0.3 = 54 7.2=师：比较这两个算式与我们前面学的小数除法有什么不同？生：这两题的除数是小数，而以前学的除法除数是整数。3估计（1）小组讨论说说你是怎么估计的.（2）分组汇报估计过程。（
3、3）评价和鼓励估算方法的合理性。4、自主探究、解决问题 师：除数是小数的除法怎样计算呢？请你们以5.1 0.3 为例，先独立思考，用你喜欢的方法解决，再在小组内交流。（1）学生独立思考，试做（2）组内交流（3）小组汇报、集体反馈方法1：把5.1元、0.3元转化成角，再计算。5.1元=51 角 0.3元=3 角 5.1 0.3=17（分）方法2；把5.1元、0.3元转化成分，再计算。5.1元=510分 0.3元=30分 51030=17（分）方法3：利用商不变的性质把除数转化成整数用竖式计算。5.10.3=513=17（分）师：汇报完毕，请学生观察这3种方法有什么相同的地方？（转化成学过的知识）
4、反馈方法3时，问学生这样做的根据是什么？同时请学生观察商的小数点的位置？师讲解竖式的书写格式。小结：刚才同学们用不同的方法在解决这道除法题时，实际上都用到了数学中一个很重要的思想转化的思想，把除数是小数的除法转化成了已经学过的除数是整数的除法。5.试一试 师：用第3种方法独立完成54 7.2=做后反馈被除数后面为什么补“0”？师：通过解答这两道除法题，你们有什么发现？（1）除数是小数的除法转化成除数是整数的除法（2）商的小数点和转化后的小数点对齐（3）转化时，被除数位数不够要补“0”三巩固练习1.完成课本第8页练一练第1题（1）让学生先弄清题意独立解决，在小组内交流想法。（2）指名汇报结果，并说一说竖式中每一步的意义。2. 完成课本第8页练一练第2题学生先独立做，然后小组内交流。师：你们又发现了什么？反馈：除数是小数的除法，把除数扩大成整数，除数扩大多少倍，被除数也要扩大多少倍。3. 完成课本第8页练一练第3题。 学生独立完成后全班交流。四、课堂总结：这节课有什么收获？需要注意哪些问题？五作业：用竖式计算。6.210.3= 0.210.025= 0.40.5= 70.35=六 板书设计： 谁打电话的时间长5.1 0.3 = 17（分） 54 7.2=7.5（分） 把被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期
