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1、幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷六云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷六一、单项选择题1、发展适合性原则有两个方面的含义，即年纪适合性和（）。A.集体适合性B.小组适合性C.个体适合性D.社区适合性2、少儿的年纪特点和个别差别性决定了学前教育教师劳动的（）。A.全面性B.创建性C.示范性D.综合性3、教育史上第一个认可游戏的教育价值并有系统地把游戏列人教育过程的教育家是（）。A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.蒙台梭利D.维果斯基4、教师在向小班幼儿描绘惯例时应防止使用否认性的语句。这是因为（）。A. 按规定不可以用B. 小班幼儿年纪小，语言理解能力衰C. 说否认句有损教师形象D. 简
2、单造成幼儿的逆反心理5、在罗马穷人区创办了第一所幼儿学校“少儿之家”，创办以感官为基础的幼儿教育教课系统的教育家是（）。A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.德克乐利D.夸美纽斯6、因为幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是（）。A.长跑B.扔掷C.跳绳D.拍球7、幼儿出现中暑现象，以下办理方法中错误的选项是（）。A. 马上将其送至阴凉通风处歇息B. 服用十滴水等祛暑药品C. 令其大批饮用冰水，以快速降低体温D. 症状严重者马上送医8、与上皮细胞的正常形成有关的是（）。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D9、国内外很多研究证明，少儿在学前阶段经过教育已经能够认识必定数目的
3、汉字了，所以起码在学前班能够进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。A. 有道理，经过提早识字能够促进少儿的发展B. 违反“发展适合性原则”，不该当这么做C. 在条件好的城市幼儿园可行D. 可行，因为提早学习知识有利于少儿在竞争中处于有利地位，提升自信心10、幼儿园的幼小连接工作应做到（）。A. 将小学内容下放到幼儿园B. 大班幼儿不再玩游戏C. 幼小连接工作贯串整个幼儿期/.D. 大班使用小学低年级的作息时间表二、简答题1、简述加德纳的多元智能理论的主要看法、智能种类及教育启迪。2、简述移情对少儿亲社会行为发展的影响。3、简述“成熟权力说”的主要看法和启迪。4、简述幼儿记忆发展的特点。5、简
4、要说明幼儿思想方式发展变化的趋向。三、资料剖析题1、在玩“医院”游戏时，几个小朋友为分派饰演角色的问题发生了争吵。蓉蓉说：“我想当医生，给病人看病。”小明说：“我要当护士，给病人打针。”，恒恒也吵着说：“不，我也要当医生。”蓉蓉和恒恒还争着抢起地点来，我感觉恒恒平常有些俏皮，自控能力差。于是便动员他担当“挂号”的工作。恒恒显得很不宁愿，但他仍是当起了“挂号”员。因为极罕有“病人”来挂号看病，恒恒显得无所作为。我在游戏结束后，特地夸奖恒恒能够“固守岗位”。请从游戏的指导策略角度剖析该教师的个人意义。2、某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完
5、道具，配班老师率领全班幼儿“开火车”走开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里部署场景：一家花店、一家信店、一家气球店。场所部署好了，幼儿由配班老师率领进“剧场”。主班老师发问：“谁愿意上来表演？”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手且上一次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不断地提示幼儿对话、做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的幼儿”上来表演，五个幼儿表演同一个角色。老师还是时时地依据故事情节规范语言，纠正幼儿的动作。好多幼儿忙着摆弄风趣的道具，忘了表演，老师又不断地提示联合我国对学前少儿游戏基本特点的认识，试剖析该活动能否是真切意义上的游戏活动。3、中班活
6、动“谁能穿过弯道”中，教师投放了小扣子、纸条、棉花等各样资料和弯管，指引幼儿对出示的资料可否经过弯道进行猜想并记录。v管试试让棉花经过弯道，频频操作了几次，都没成功。她看到身边的明显把小钢珠和棉花揉在了一同，借着钢珠的重力，棉花很轻易就经过了弯道。萱萱马上学起了明显的做法。活动结束后，一些老师指出，壹壹的做法其实不是真切的研究，模拟甚至照搬他人的做法有悖自由研究的精神。许多教师却以为，擅长向他人学习也是一种长处，只需孩子经过学习获取了有利的经验即可。（1）教师应当如何对待这一问题？（2）在平常的科学活动中，如何办理幼儿自由研究和模拟他人二者的关系？4、户外自由活动时，浩浩在草地上发现了几个瓢虫
7、，他高兴极了。旁边的小朋友看到了，也一同围了过去，个个都显得特别愉悦。他们一同蹲下数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。这时，王老师看见了，走过来对他们说：“哎呀，脏死了，快抛弃。不是让你们察看小草吗？”.这是一个什么种类的科学活动？资猜中，王老师的办理方法反应了她拥有如何的教育理念？请联合资料说明，教师该如何办理这种问题。5、周末的下午，评选小红花的活动开始了。幼儿个个坐得端正直正，听着老师的评论：佳佳讲话踊跃，声音宏亮，应当得小红花。还有娇娇、琳琳、亮亮教师一下子发了好多小红花。滔滔没获取小红花，吸着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花!”李老师看了他一眼说：“你平常不恪守
8、纪律，还想得小红花？生”接着问大家：“你们说滔滔能得小红花吗？”“不可以!”大家众口一词地说。滔滔还在努力着：“老师，我此刻已经不打人了!”老师不再理她，他绝望极了。评选活动结束了，家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个个向家长夸耀着。只见滔滔一下子扑倒在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解说完，奶奶仿佛理解了，对孩子说：“别哭了，小红花不值钱，奶奶带你到街上买去。”说着就拉着孩子走了。李老师望着祖孙俩的背影，很多的叮嘱和劝慰已经来不及了。假如资猜中的教师是你，你会做如何的反省和改良。四、阐述题1、请理论联系实质，说说你对陶行知的生活教育的理解。2、试述学前教育的基本特点及其对教育的启迪。五、
9、活动设计题1、以“快乐的端午节”为活动主题，设计一份大班社会教育活动，要求写出活动磐称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延长。2、请设计一个大班认知趣邻数的数学活动。参照解答一、单项选择题1、【分析】C。分析：发展适合性原则是指在充足参照和利用现有少儿发展研究成就的基础上，为每名少儿供给适合其年纪特点的和个别差别性的课程及教育教课实践。它包含两层含义：一是年纪适合性，二是个体适合性。2、【分析】B。分析：教师劳动的全面性和综合性，是由学前教育任务和教育过程的全面性和综合性决定的。教师劳动的创建性是由这一阶段少儿的年纪特点和个体差别性决定的。教师劳动的示范性是由教育内容、方法和手段的主体化及其
10、与教育结果的一致性决定的。3、【分析】A。分析：福禄贝尔是第一个认可游戏的教育价值，并第一个将游戏列人教育过程的教育家。.4、【分析】B。分析：小班幼儿年纪小，语言理解能力衰，对小班幼儿应以简短了然的语言为指导用语。5、【分析】B。分析：蒙台梭利创办了“少儿之家”，创办了以感观训练为基础的幼儿教育系统。6、【分析】A。分析：长跑简单惹起幼儿疲惫或脱水。7、【分析】C。分析：幼儿出现中暑现象，第一将其安排到阴凉通风处歇息，其次服用备用的十滴水、霍香正气水或含盐的温开水，减缓症状。若状况较为严重，可直接送往邻近医院进行治疗。8、【分析】A。分析：维生素A保持上皮组织的正常功能，促进机体的生长发育，
11、与正常视觉有亲密关系。9、【答案分析扭。分析：题干中的这种做法没有依据幼儿身心发展的特点进行教育，违反了发展适合性原则。10、【分析】C。分析：幼儿园的幼小连接工作应贯串于整个幼儿期，A.B，D三项说法错误。二、简答题1、【分析】主要看法：在加德纳看来，智能是由相同重要的多种能力而不是由一两种核心能力组成的，各样智能是以多维度的、相对独立的方式表现出来而不是以整合的方式表现出来的。（1）每一个体的智能各具特点。（2）个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和限制。（3）智能重申的是个体解决实质问题的能力及创建出社会需要的有效产品的能力。（4）多元智能理论重视的是多维地对待智能问题的视角。智能
12、种类：语言一语言智力、音乐一节奏智力、逻辑一数理智力、视觉一空间智力、身体一动觉智力、自知-自省智力、交往一沟通智力、自然察看智力。教育启迪：作为教育者要建立这样一个看法：每个少儿都拥有在某一方面或几方面的发展潜力，只需为他们供给了适合的教育，每个少儿都能成才。没有相同的孩子，自然也不行能有一种全能的教课方法。多元智能理论要讨教师要针对不一样少儿的兴趣、需要、智能特点采纳不一样的、适合的教课方法甚至是不一样的教课形式。“为了多元智能而教”和“经过多元智能而教”是多元智能理论的两个基本看法。前者指的是教育目的，重申少儿的发展一定是全面、和睦的发展，在全面发展的基拙上也要有所重视。智能没有好坏之分
13、，因为社会需要各行各业的人材，所以依据少儿的特点，教育目标也要有相应的改变。后者是对教育方法的新思虑，针对相同的教课目标，对智能构造不一样的少儿要采纳不一样的教课内容和教课方法。一方面利用少儿的智能强处来达到教育目标，正所谓同归殊途；另一方面利用其智能强处带动其智能弱项的发展，发挥智能强处的辐射作用，最后达到少儿的全面发展。2、【分析】移情是指从他人的角度来考虑问题。很多研究发现，移情水平是亲社会行为的动力基拙，移情是少儿亲社会行为产生的前提。移情对少儿亲社会行为发展的作用主要表此刻以下两个方面：（1）移情能够使少儿挣脱自我中心，产生利他思想，从而致使亲社会行为的产生。.（2）移情能够惹起少儿的感情共识，让少儿产生怜悯心和羞愧感。少儿从心里的梦想出发，产生减少他人难过的动机，从而增添亲社会行为，降低攻击性行为。3、【分析】（1）格赛尔以为支配少儿心剪发展的是成熟和学习两个要素。成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，所以成熟是推进少儿发展的主要动力。而学习与外环境有关，其实不是发展的主要原由，因为惹起变化的原由是成熟的次序或机体的体制所固有的，学习不过给发展供给适合的机遇而已。（2）教育启迪：不要以为你的孩子成为如何的人完整部是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他。学会赏识孩子的成长，察看并享受每一
