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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六教学形式讲读教 师黎灵芳单 位连山县永和中心小学课题名称鸟的天堂（第二课时）学情分析六年级是高年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。教学目标知识与能力：理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。过程与方法：有感情地朗读课文，感受大榕树
2、的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。情感态度价值观：激发学生热爱大自然、热爱美的感情。教学过程一、感知大榕树的静态美1、出示课件：观赏大榕树设计目的：只有入境，才能生情，激发学生学习兴趣，激活学生创新思维。1、谈印象，感受大榕树的特点。板书：大、美2、自由朗读，然后画出描写大榕树“大”和“美”的特点的词句。2、引导理解： （1）、 “那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”（2）、 “我见过的不少榕树，这样大的还是第一次看见。（3）、 “枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 （4）、 “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。似
3、乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（让学生充分发表意见，体会榕树那长势旺盛，充满活力，充满生机、的美。） 3、激发情感，指导朗读。（1）、出示课件，老师描述：看！这榕树枝多叶茂，绿得多么可爱，一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的。阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜美翠绿的叶子，一动一动的，像在那长呀长呀。多么美丽而又充满生气的榕树啊！同学们，如果你亲眼看到这榕树，会怎么样？ 设计目的：通过本环节，给学生创设一个生活中的情境，鼓励学生有独到的见解，并适时指导学习课文内容及课文所表达的思想感情，发展学生运用语言的能力（2）、配乐朗诵，学生带着喜爱、赞美的感情朗读自己最欣赏的
4、句子。（3）、把自己认为写得最好的句子背下来。（4）、小组讨论：为什么榕树会有这般美丽又充满活力的景象？ 设计目的：通过想象，进一步激发学生的兴趣，有助于让学生设身处地地进行学习，老师用提示的方法，为学生创造一个研究学习的氛围，使学生能有兴趣地进行发现和探究。 4、体会作者的情感。榕树的美不仅仅是因为它的形态奇异，树枝繁茂，树叶苍翠。更重 要的是在于它蕴含着无比旺盛的生命力。同学们，作者看着这一棵巨大的美丽的榕树时，感情怎样？从哪一句看出来？板书：美丽的南国的树指导学生用喜爱、赞美的语气朗读第八自然段最后一句。5、归纳写法。 作者抓住了榕树的形态、大小、颜色等方面写出了榕树旺盛的生命力，使我们
5、感受到榕树的美，这种写法叫静态描写。板书：静态二、体会鸟儿的动态美。 1、学生小结学习“描写榕树特点”这部分的学习方法：找出特点，品赏词句，读中体会。 2、观看课件：问：你觉得这里怎么样？板书：多、热闹3、学生运用学法自学“鸟的活动”部分。 （1）、读课文，想一想作者从哪几方面具体描写鸟多和热闹的场面？找出句子并加以理解。A引读有关句子，边读边画（画：鸟），帮助学生理解：a、鸟儿活动的变化过程。（起初后来接着）b）、鸟多、热闹的场面。（到处到处有的有的有的）c）、作者兴奋的心情。（成千上万的鸟汇聚在这里，这是作者从未见过的热闹、壮观场面，作者被深深的吸引。）B、划出描写画眉的动作的词 “飞、站
6、、叫”。（点面结合描写了鸟的兴奋、可爱，说明榕树上鸟非常多，非常热闹，表达了作者兴奋愉快的心情。）4、读课文，填空并把板书补充完整。（1）、填空我们继续拍掌，树上就变得（热闹）了，到处都是（鸟声），到处都是（鸟影）。（大的），（小的），（花的），（黑的），有的站在树枝上（叫），有的（飞起来），有的在（扑翅膀）。（2）、板书：到处到处大、小、花、黑、应接不暇飞叫扑兴奋 设计目的：此环节通过品词句，在理解词句含义的基础上，让学生参与板书设计，发表见解，更能体现作者表达的思想感情， 5、反复朗读，加深理解，体会感情。6、再看课件：“听那动听的鸟叫声”。问：你们听到鸟儿唱什么吗？（引导学生围绕课文的内
7、容和中心想象，使学生更有兴趣地进行探索。） 7、归纳写法。这一段作者抓住鸟的活动变化，描绘了鸟的天堂里鸟是那么多，大的小的，颜色各异万千，叫声动听，展现了百鸟齐汇的热闹场面。这种写法叫做动态描写。板书：动态三、回顾全文，整体探究。1、大榕树能成为鸟的天堂。除了大榕树枝繁叶茂、生机勃勃之外，还有什么原因？投影画面：晚霞、河面。用上“因为所以”句式说说 大榕树能成为鸟的天堂的三个原因。让学生感悟到这里的人们保护榕树，爱护鸟的自觉性行为，人与自然和谐统一的境界美。1）、大榕树枝繁叶茂。2）、大榕树周围景色幽静、环境安宁。3）、农民不许人捉鸟，鸟儿受到保护。四、总结。（投影榕树全景）1、文写了作者两次
8、经过鸟的天堂所见的不同景象，说说你喜欢哪一次？为什么？2、同学们， “鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，其中最重要的是鸟受、到人们的保护。可惜的是，作者当年游历的地方鸟儿不再是那么多。叫得不再那么欢。什么原因？除了河水受污染，农药毒杀，大片土地开发影响鸟儿觅食，造成自然生态不平衡之外，更为重要的是人为火药枪打鸟的问题。可喜的是，现在保护生态环境已逐步成为人们的共识，希望鸟儿会在这个“天堂”生活得快乐希望祖国的山山邻邻、江河湖畔，出现更多的“鸟的天堂”！五、作业：1、收集有关鸟的天堂的材料，为导游写一篇解说词。2、朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。板书设计鸟的天堂枝：不可记数大根：垂伸 美丽的南国的
9、树大榕树（静态）绿、垂美茂盛 展示 堆 颤动到处到处多 大的、小的、花的、黑的 的确是鸟的天堂鸟 应接不暇（动态） 欢 飞、叫、扑、欢兴奋地叫着作业或预习1、收集有关鸟的天堂的材料，为导游写一篇解说词。2、朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。3、预习下一课。自我评价本节课我注意创设情境，激起学生的学习愿望和参与动机，改变了一问一答的教学模式，放手让学生去品词析句，引导学生一步一步地去认识美和感受美。一、词悟词，引导学生识美在引导学生认识大榕树的静态美时，先出示“大榕树”的课件，整体感受榕树，再让学生自由朗读课文后，让他们各抒已见，读出自己认为最美的地方，并说出美在哪里，然后概括归纳，领会课文是从
10、榕树的大小、形状、颜色三个方面写出其静态美的。最后，投影出示一些重点语句，借助教学挂图、让学生图文对照，细读重点句，找出关键词语，使学生在看图、品词、悟句中仔细认识榕树的静态美。认识了榕树的静态美后，放手让学生用同样的方法去学习动态美，通过“到处是鸟声到处是鸟影” “有的飞过来，有的在扑翅膀” “我的眼睛真是应接不暇”等句子去认识“鸟的天堂”的动态美。并引导学生通过“动态美”和“静态美”的对比，进一步认识“鸟的天堂”的整体美。二、放多媒体课件，引导学生赏美在分析完全文后，再播放全文的课件，让学生从抽象的文字描述中转入直观感知，带着欣赏的心情领略大自然的美，接着播放音乐，让学生闭上眼睛，让刚才所看到的图象在脑中再浮现一次，使他们对课文所描述的美留下更深刻的印象，又受到美的教育、美的熏陶。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
