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1、如何提高中学生朗读能力的尝试 广西百色市隆林县者保乡初中 黄彩娥 （ 联系电话15278630326）调查发现，许多学生在英语朗读时存在诸多问题：有的学生拖音很重，表情僵硬，毫无感情；有的学生害怕出“洋相”，不敢大声读，声音很轻，甚至有的学生整节课都不愿开口。只有部分学生能够语音语调基本准确地朗读课本中学过的对话或短文，而相当一部分后进生不会朗读学过的单词，更不用说句子和短文了。可见，“聋哑英语”的情况仍然存在，农村中学英语教学在狠抓听、说、读、写训练的过程中，往往忽视了一种最基本的能力-朗读。低下的朗读能力，不仅影响到英语教学质量的提高，而且使许多后进生逐渐丧失了学习英语的兴趣和积极性，制约
2、着许多中学生向更高的层次发展。这种现状既不能适应应试教育向素质教育的进一步转变，也不能适应新课程标准的全面实施，更不能适应我国加入WTO之后的社会需要。随着我国与世界各国在各个领域的合作交流进一步加强，英语作为一门国际语言，其交际功能对于我国国民显得日益重要，因此“聋哑英语”完全不能满足社会交际和交流的需要。朗读能力是英语初学者必须重视和掌握的最基本的能力之一。朗读训练是中学生学好英语的一个有效途径，我在英语朗读能力教学中进行了如下尝试，效果良好。一.用朗读训练增强学生记忆单词和短语的能力英语不是中国学生的本族语言，我们国家的学生除了英语课堂之外，平时接触英语的机会并不多，学英语的遗忘率也相对
3、较高。孤立地、死记硬背地记下来的单词、短语很容易遗忘。在教学中我让学生把单词、短语放在一定的语言环境中，联系上、下文认真学习，反复朗读，次数多了就能在大脑中产生永久的记忆。可见，朗读训练有助于学生对英语单词、短语的识记，教师应要求学生经常朗读课本中的对话和课文，以达到巩固记忆的目的。二.用朗读训练提高学生的学习兴趣朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想感情色彩、艺术风格等内容在朗读中得到体现，在朗读中得到升华；使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养和发展。这样，既提
4、高了学生学英语的积极性，又增强了学生学英语的自信心，使学生有收获，学有味道，学有动力。经过训练，学生能够熟练、流利地朗读英语课文，这就使他们体验到成功的喜悦，树立并增强他们学习英语的自信心，激发他们进一步学习英语的强烈兴趣和愿望，使他们在学习英语的道路上一直走下去。三.用朗读训练加深学生对课文的理解和背诵常言道，“书读百遍，其义自见”。在朗读过程中，文字语言变活成有声语言，不但帮助提高听觉能力，而且有助于发展学生的思维理解能力。我在教学中，强调朗读是在有声地使用语言，是对文字材料由外及内的理解和吸收。当学生认真地反复朗读、琅琅上口以后，理解和背诵课文将不再是一件困难的事，犹如蓄势待发，水到渠成
5、。四.用朗读训练提高口头和笔头表达能力朗读训练对于学生的四种英语基本能力即听、说、读、写的综合语言运用能力的形成和提高有着不可替代的作用。朗读训练有助于学生冲破心理障碍，教学中我鼓励学生敢于大声朗读英语课文，敢于开口说英语。经过学习和练习，学生不再是会英语的“哑巴”。众所周知，在语言的习得过程中，口头和笔头表达属于语言输出的过程。只有大脑中储存了足量的单词、短语和句型，说起来才能出口成章，写起来才会得心应手。随着朗读训练的持久和深入进行，学生将会积累大量的英语词句，养成用英语思维的习惯，并具有一定的语言感知力和语言想象力。在此基础上，学生用书面英语表达思想时，就会意在笔先，下笔有神。我国英语专
6、家薄冰说过：“如果我是一个初学英语的中学生，我将把好的课文念得正确、流利、烂熟，睡梦中说出来，作文中会用出来。” 五.用朗读训练练习好发音并提高听力要想学好任何一种语言的发音，都必须经过大量的反复模仿和刻苦练习。朗读便是一种有效的语音训练，起始阶段我多让学生高声朗读，力求基本发准每一个音，注意连读、失去爆破等语音现象，并正确地按意群停顿，这将为日后的熟练朗读打下基础，在一定程度上同时训练了学生的听力。不难想像，任何人不可能听得懂那些连朗读都不会的英语单词或句子。在长期的朗读训练过程中，在不断的大量的听觉刺激的作用下，学生的大脑会不自觉的建立起一套英语的声音信号系统。学生在熟悉了英语的发音习惯和
7、特点后，就能够在听力练习和测试以及实际应用中做出恰当的反应，从而提高学生的听辩音能力。六用朗读训练增强语感大家知道，母语的严重干扰作用给中国人学习英语带来了很大的困难，要克服母语的干扰，英语学习者就要不断地接触英语。对于绝大多数学生来说，要想不断地接触英语，最佳手段是朗读课本上的对话、课文以及相应的课外阅读材料。在朗读过程中，产生一系列的声音现象，使得朗读者的视觉、听觉和大脑协调地进行活动，才有助于培养学生的英语语感，产生了由于熟练掌握英语语言规律而自然产生的感觉。我觉得加强中学英语的朗读训练显得非常必要和紧迫，探索有效的朗读训练方法对于激发学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重
8、的作用。造成目前中学生英语朗读能力低下的原因是多方面的，要想提高中学生的朗读能力，我认为必须从多方面综合努力，才能取得良好的效果。1. 教师要提高自己的口语水平教师要提高自己的口语水平，让学生在初学阶段就能接触到较好的语音语调。另外，教师要自觉的学习和研究新课程标准，明确它对各年级学生口语能力的具体要求。2.教师要重视音标教学和朗读训练学好英语音标，对于中学生的英语学习是非常重要的。初中阶段要重视和抓好音标教学，我在教学中充分利用新教材在每个模块音标教学，教好学生音标。使学生能够基本准确地读出全部的英语国际音标，并掌握一定的拼读规律，并教他们如何根据音标拼读单词。为学好朗读和口语打下良好基础。
9、同时加强宣传和教育，让学生认识朗读的功能和作用，使他们从思想上和行动上重视朗读训练。课堂教学中要加强朗读训练，可采用教师领读和跟录音逐句朗读等形式，以培养学生准确的语音语调。早读或时间要组织学生进行朗读训练，要充分利用课本配套的录音磁带，尽量让学生多听和跟读。可鼓励学生个人购买这些磁带，或由教师帮助学生翻录。3. 教师要充分利用录音机等电教工具电教工具的运用，为朗读训练创造了良好的条件。教师可利用录音机为朗读水平较高的学生进行朗读录音，然后放给全班同学听，使学生为自己的进步而感到光荣，为同学的进步而感到惊喜，这时学生们都会跃跃欲试，希望自己也能如此录音。教师趁热打铁，给几位朗读进步大的中下学生
10、也录上音，鼓励他们的朗读热情，调动他们的朗读积极性，促进朗读水平的整体提高。此外，可让全班同学在家进行自我朗读和录音，回校时上交录音作业，然后由老师对学生的录音作业进行面批。学生们听着自己的朗读，及时发现错误，当场纠正。教对于学生的每一点滴进步，哪怕只是微不足道的进步，教师都一定要真诚的与他们共同分享成功的喜悦，让学生切实感受到老师发自内心的鼓励和期望，从而激发心灵之光，强化求知的内驱力，提高学生的朗读技能。4. 教师要努力为后进生创造朗读环境教师要为学生营造一个良好的课堂氛围，使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会创造一种
11、和谐、宽松、民主的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们敢于朗读，乐于朗读。中学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生大多朗读有困难，要经常对他们进行个别辅导，帮助他们纠正错音；对个别难读的句子，应不厌其烦地教读。当然，对于后进生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。另外，还可采用了“一帮一”的小组学习法，给后进生安排语音语感很好的学生作为同桌，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。5.学校要适当开展一些英语朗读活动初中学生有较强的好胜性，开展各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语
12、学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。为创造学习英语的环境和氛围，提高学生们的兴趣和积极性，在课外学校要适当开展一些英语课外活动。如举行一些英语朗诵或口语竞赛，还可组织学生学唱英语歌曲、排练和表演课本剧等。除学生个人参加以外，还可鼓励班级或小组以集体的形式参加，以扩大活动的参与面。教师也可在班级内多开展这类竞赛，例如在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等。6.中学要增加朗读能力考查目前中考和高考已经增加英语口语内容。为使学生认识朗读的重要性和重视朗读训练，中学各年级每次期中和期末考试中都要增加朗读能力考查，成绩要计入学科总成绩。可选用课本中对话或短文的一些段落，让学生逐人抽签朗读，由主考老师评分。为了节省时间，可选拔一些语音语调较好的优等生充当主考老师。新课程标准比以往的教学大纲更重视学生的英语口语能力。对学生进行英语朗读能力的考查，也是全面实施新课程标准的需要。总而言之，高度重视并大力加强朗读训练需要教师的辛勤付出。就象蜜蜂采蜜，采百花之精华，精工细酿，才制成甘醇甜美的蜂蜜。持之以恒，不断摸索，促进中学生英语口语水平的全面提高，使学生保持学习英语的浓厚兴趣和积极性，促进英语教学质量的提高，是英语老师义不容辞的责任。
