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1、开阳县双流镇中心小学教师备课教案表年级 六年级 学科 语文 课程名称10、十六年前的回忆课时2课时主备教师 熊 亮参备教师魏 屹知识技能目标1、读读记记“慈祥、恐怖、粗暴、残暴、匪徒、乱蓬蓬、窝窝头、绞刑、舅舅”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、领悟本文用朴实无华的文字、前后照应等表现人物高尚人格的方法。过程与方法目标引导学生读悟并讨论交流，在朗读读中思考、做批注；在讨论交流中深化认识、升华情感；在拓展运用中提高语文能力。教师适时点拨、补充。情感态度与价值观了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被杀后的情景，感悟李大钊忠于革命、献身革命的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。教学重点从李大钊被捕
2、前、被捕时、法庭上、被杀后的情景中，感悟李大钊忠于革命、献身革命的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。教学难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学准备收集关于李大钊的资料。自学生字新词。教学过程教学环节教师活动学生活动个性设计教学过程 第一课时一、激情导入，引发兴趣 同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党
3、的创始人之一、中国革命的先驱李大钊同志。（板书课题） 四、回归整体，提升感情 让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。 第二课时一、简介人物，丰富认识 通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38岁。 二、回归文本，感悟“父亲”形象 1在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父
4、亲深深的敬爱。 4父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。 三、感悟写法，课外拓展 1听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？ a 内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。 b 写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。 2文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后） 31927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的
5、？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。 4交流展示、评价。二、抓住“回忆”，整体感知 1自读课文，读准字音，读通句子。 2检查认读生字、生词情况。 3再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？ 三、品词析句，感悟“革命者”形象 1按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？ 2交流讨论： a 被捕前： “局势越来越严重母亲只好不再说什么了。” 这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔
6、强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。） “那年春天埋头整理书籍和文件。” 父亲为什么而忙碌？ 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。 指导朗读。 b 被捕时： 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。 “父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。” “父亲保持着他那惯有的严峻态度对他们的没有道理可讲的。” 分角色朗读。 C 法庭上： 重点品析“父亲瞅了瞅我们他对于革命事业的信心”一段： 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说） 填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。 指导朗读。 2再次朗读课文，划出写“我”
7、心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？ 3交流讨论 引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。 作业设计1、有感情地朗读课文2、抄写你认为需要积累的词语板书设计 留守北京：高度负责不幸被捕：处惊不变10、十六年前的回忆 法庭斗争：凛然正气被害之后：激励设计理念这篇文章篇幅较长，但语言平实，极具感染力。文章的布局是按照事情发展 的顺序安排材料，首尾照应，整体结构的严谨体现了本文的写作特点，同时产生 了一种震撼人心的力量。另外，作者对场景的细节描写，对人物形象的对比描写 也为文章增色不少，使读者能体会到文章所表达的真情实感。这些
8、，都是学生学 习文本的宝贵资源，应该在教学中予以充分的重视和落实。 基于以上的两个方面的思考，结合学生的学习实际，将本课教学作为两课时 处理。第一课时重在整体感知文本内容，并以“被捕前”、“被捕时”这两部分 的课文内容为重点，引导学生体验情感。第二课时，在学生理解“被捕后”这部 分内容、体验情感的基础上，揣摩、学习文章的表达方式，读写结合。教学反思开阳县双流镇中心小学教师备课教案表年级 六年级 学科 语文 课程名称11、灯光课时1课时主备教师熊 亮参备教师魏 屹知识技能目标1、理解课文的主要内容； 2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会在文
9、中多次出现的“多好啊”表达的思想感情。情感态度与价值观感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。教学重点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。 2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。教学难点理解作者由具体的事物而产生的联想。教学准备1教师准备：关于“灯光”的照片课件（璀璨的、多彩的、奇异的、霓虹灯的等各种灯光），同类作品七根火柴草地夜行等，歌曲闪闪的红星2学生准备：了解解放前中国百姓的生活，阅读收集为了理想而奋斗的革命先烈们的故事。教学过程教学环节教师活动学生活动个性设计
10、教学过程：一、揭题：（1课文讲了一件什么事？2“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二 自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个
11、孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
12、“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的 夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）3有感情地朗读这几个句子。五、小结生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？1学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。三、细读课文1快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？2交流3在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。四、再次深入理解课文1找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？2自由交流作业设计1、鼓励学生课外阅读七根火柴、三人行。2、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。板书设计11、灯光灯光（多好啊）幸福生活火光（多好啊）生命换取设计理念1以读为本。总的来说，阅读教学的教学手段应该
