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1、一、谈话激趣，揭示课题小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏，对吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？（板书课题，读题目。）二、认读生字，理清层次1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记，再同桌交流。3、全班交流认字方法，“开火车”认读生字。4、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。5、小组交流。6、指名回答，全班评议。（先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。）三、朗读课文，质疑问
2、难1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。2、学生质疑问难，教师归纳难题。四、作业设计1、抄写字词。2、朗读课文。、第二课时教学目标：1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按一定顺序用“先接着然后”等表示顺序词的句式表达出来。2、学会用“那么那么那么那么”造句。3、培养学生观察和想象的能力，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、写具体。教学重难点：1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的，并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。教学过程：一、复习导入，巩固旧知1、上节课我们初步学习了吹泡泡，对课文内容已经有了初步的了解。根据老师给出的提
3、示，谁来说说课文主要讲了一件什么事？出示：课文主要回忆了“我”小时候和小伙伴、的事。师：是的，冰心奶奶的童年充满了无穷的乐趣，今天，就让我们继续走进冰心奶奶的“吹泡泡”，重温一下当年游戏带给她和伙伴们的欢乐。2、板书课题：吹泡泡（齐读课题）二、精读课文，弄清楚泡泡的制作过程师：想要玩吹泡泡的游戏，首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡？同学们想不想知道冰心奶奶是怎样制作泡泡的？老师已经把制作泡泡的过程写在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的顺序弄混了，你们能帮帮老师给卡片排一下顺序吗？给制作泡泡的过程排序卡片1：轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在
4、下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。卡片2：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。卡片3：用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。师：正确的排序是？你为什么这样排呢？（312）出示句子：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。用“先.然后.再”说话师：我们知道，作者是按照一定顺序来制作泡泡的，这段中的哪些词是表示顺序的词？
5、请你迅速圈出来。师：我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢？你还能列举一些这样的词语吗？谁能用这三个顺序词说一句话呢？出示练一练：我先，然后，再。师：只有按照一定的顺序来写，才能把一件事情写具体、写清楚。（2）指导朗读指名读。师：我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐，那这种快乐我们是否通过朗读能读出来，哪位同学愿意来试试。师：老师听出来了，你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻，说说为什么要这样读吗？（引导学生体会制作泡泡时快乐的心情）师：在这里作者连续用了两个“轻轻”，有什么用意呢？（喜欢泡泡，生怕泡泡破裂，可见他们制作泡泡时快乐的心情。）师：有了这样的理解，同学们再次朗读的时候回别有一番情趣！一起来读读。（3）体会动词的妙用师：制作泡泡和吹泡泡的过程与动作在字里行间流露，能找出这些动词吗？并说说你喜欢的理由。指名标出动词。（师随机板书：动词：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）师：用上恰当的动词，不仅能清楚的表达要说的话，还能使描写的句子更有条理、有次序。2、学习第4自然段（泡泡的美丽、神奇）师：按照冰心奶奶教给我们的方法，泡泡制作出来了。接下来，该做什么了呀？（吹泡泡）师：这一个个五彩的泡泡，在作者笔下变得又美丽、又调皮。（1）默读第4段，在文中找出你喜欢的句子，并说说原因。（学生上台来画）出示句子：
