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1、第二课时教学目标1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教具准备课件教学设计设计意图导入（3 ）分钟一、复习检查，导入新课1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第1,2自然段。2.通过第1,2自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。）3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强）4.谈话过渡【出示课件2】：酒
2、家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。设计此环节的目的是做好与上节课的衔接，为学习下文做好准备。新课教学（30 ）分钟二、学习课文3,4自然段。1.学生默读课文3,4自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。）2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（板书：倔强、固执和无畏）3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。）4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。【出示课件3】这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈
3、上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。7指导朗读，抓住人物的心理活动体会人物的性格特点。三、学习课文5,6自然段。1.指名分自然段读课文5,6自然段，标出自己感受最深的部分反复阅读。2.小组合作学习，互相交流。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。讲解5,6自然段【出示课件5】（1）读一读，画出自己感受最深的部分，说说你从这段话知道了什么？（学生阅读。）（2）小组交流，小组长汇总学生发言。（3）小组派代表做汇报发言，师生
4、评议，教师相机引导：作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。）“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。” 一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。）你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。【出示课件7】凶猛（突出显示）略按一按 望上一扑 撺将下
5、来 把前爪搭在地下 腰胯一掀 把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪 一扑 一掀 一剪 一兜兜将回来面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又又闪在一边。）面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋）【出示课件8】机智灵敏、有勇有谋（突出
6、显示）翻身下来 拿在手里 闪在青石旁边 一闪，闪在大虫背后 武松只一躲，躲在一边 却又闪在一边 抡起梢棒 从半空劈下来（4）指导朗读，在朗读中表现出老虎的凶猛，表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。（5）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。讲解5自然段【出示课
7、件9】（1）“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”这句话中的“势”是指什么？（那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。）“就势”是什么意思？（借着老虎的姿势。）从这里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。）（2）景阳冈一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”，说明他有勇有谋、智勇双全。接着，武松“抡起梢棒，使尽平生力气，从半空劈下来”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的
8、词语？你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗？从中感受到什么？【出示课件11】勇武过人（突出显示）“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。【出示课件12】英雄气势（突出显示）武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力只顾打。（3）指导朗读，读出武松的勇武。（4）教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻
9、画了武松勇武过人的高大形象。4.自由读课文,5,6自然段，了解武松打虎的过程。四、学习课文第7自然段。1.齐读课文最后一自然段。2.结合课文说感受。【出示课件13】（1）一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？（挨）（2）为什么说“挨”字用得准确？（这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”
10、表现了武松的什么特点？（板书：机敏。）3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中表现出武松的筋疲力尽。 引导学生借助人物心理活动感悟人物特点。引导学生通过动作描写，了解人物性格特点。引导学生潜入课文深处，对每个字、词、句、段都要仔细地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再从课文里钻出来。课堂小结及拓展延伸（7）分钟五、课堂总结，拓展延伸1.课堂总结【出示课件16】：景阳冈出自我国著名古典小说水浒传第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2.拓展延伸【出示课件1
11、7】：（1）在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。板书内容景阳冈喝酒豪放、倔强上冈倔强、固执和无畏打虎机智灵敏、有勇有谋下冈机敏课堂作业新设计一、比一比，再组词。冈（ ）几（ ）旁（ ）刚（ ）叽（ ） 傍（ ）钢（ ）讥（ ）榜（ ）纲（ ）饥（ ）膀（ ）二、根据课文内容选词填空。1.(闪、躲)武松翻身下来，( )在青石旁边。2.(打、 劈) 梢棒从半空( )下来。3.(跳、扑 )那大虫翻身又(
12、 )过来。4.(揪、抓) 两只手就势把大虫顶花皮( )住。三、给下面的句子换个说法，意思不变。1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我? 2.倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？ 四、阅读课文选段，完成练习。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。1.画出文中一个比喻句。这句话把 比作 体现了 的 特点。2.在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点？ 【答案】一、山冈 几个 旁边 刚才 叽叽 傍晚 钢铁 讥笑 榜文 纲领 饥饿 膀子 二、1.闪 2.劈 3.扑 4.揪三、1. 你留在我家里歇，就是想半夜三更要谋我财，害我性命，所以拿大虫来吓我。2.如果再跳出一条大虫来，斗不过。四、1. 大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。 大虫的吼叫 霹雳 老虎 凶猛2. 武松只一躲，躲在一边。 武松却又闪在一边。沉着 冷静 武艺高强 动作敏捷 （答案不唯一）
