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1、 火烧云教学设计（通用5篇） 【教学目标】 、熟悉本课的个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。 、有感情地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣，以及喜爱生活的感情。 、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 【教学重点与难点】 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 【课时安排】 第一课时。 【教学过程】 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变
2、化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 、自读课文： 借助拼音读准生字词，标出自然段。 、检查反应。 、理清文章的条理思路。 、找出课文中的美丽词句，积存语言。 三、指导学习生字词 、通过多种形式学习生字词。 、指导学生正确书写生字。 四、学习写“霞光”的局部（第一自然段） 、自读第一自然段后，与同学沟通。 、师生互解疑难。 、指导朗读、背诵。 五、学习“火烧云下去”的局部（最终一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 、复述课文： 课文主要讲了火烧云的哪几个方面？ 、火烧云上来时大地的变化。 、火烧云下去时有什么特点
3、。 二、分块阅读，读中感悟，积存运用 、学习“火烧云的颜色变化”局部： 自读其次、三自然段，边读边思索： 火烧云颜色变化有什么特点？ 积存运用，指导朗读。 读中感悟。 、学习“火烧云的外形变化”局部： 自读第四、五、六自然段，边读边思索： 火烧云外形变化有什么特点？ 佳句观赏。 指导朗读。 积存运用。 三、拓展创新，发挥想象 学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 火烧云教学设计2 1、教材分析 火烧云是一篇很美丽的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的过程。重点写了“上来”局部。先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都转变了自己原有的
4、颜色。用7个“了”的句子向我们展现了栩栩如生的景象。因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。后来又写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出了三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，最终写它们不见了的变幻过程。这局部教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际绽开联想，感受火烧云变幻的特点。 2、学情分析 1、本班学生形象思维比拟好。学生对直观的，所见的东西有深厚的兴趣和认知根底。对颜色和外形比拟敏锐，有较好的感知力量。但对于抽象思维就较欠缺，还有就是寻常很少仔细观看，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最
5、大障碍。 2、因此，为了使学生能够更好把握本课学问，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生仔细观看朝霞或晚霞，并做下记录。这样在学习本课时，学生不仅热忱高涨，积极性高，而且学得比拟轻松，较好的达标了。 3、教学目标(含重、难点) 1、学会本课6个生字，积存11个词语，会用“必需”造句及写“ABB”式的词语。 2、有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。 3、培育学生喜爱大自然，喜爱生活的思想感情及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 4、引导学生通过学习文中美丽的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。 教学
6、难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。 4、教学过程 导入课文，激趣引思。(23分钟) 奇妙的开场白可以吸引学生留意力，创设良好的课堂气氛。 初读课文，畅谈感受。(810分钟) 先弄清观看挨次，每个自然段的意思，才能更好地理解课文内容。 合作探究，深入理解。(2325分钟) 边读边想，抓住重点词句，深入理解火烧云的颜色和现状变化。 对比梳理，积存运用。(23分钟) 梳理学问，激发学生自主学习的热忱。 5、板书设计 1、火烧云 颜色多变化快 火烧云教学设计3 教学要求： 1、通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现
7、表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失变化消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 3、学会6个生字：积存11个词语；会用“必需”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 5、背诵课文第47节。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、简介、出示课题。 自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 简洁介绍一下萧红。（萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙。） 二、指名
8、按段读文，并请同学思索问题。 1、为什么把晚霞美称为“火烧云”？课文中的哪句话点明白缘由？ 2、学生答复后出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 3、自由反复朗读这句话 4、这句话中有一个动词用得特殊好，你能找出来吗？（红） “烧”妙在何处？ （1）点题 （2）动态美 （3）表现恢弘的气概 三、学习第一自然段 1、读读这一段，说说霞光给你留下怎样的感受？ 2、练习朗读，读出惊异、喜悦的语气。 3、个别读齐读 四、学习颜色变化的段落 过度：课文从哪几方面来描写火烧云的变化？找到分别描写颜色和外形变化的小节； （一）读读课文，说说颜色变化的特点。 （二）沟通，随机点拨教学
9、1、特点之一：快，从哪些词体会到的 2、特点之二：多 （1）用直线划出表示颜色的词语 （2）给这些表示颜色的词语分类 （3）再给每类词语补充类似的词。 3、观赏图片，进一步感受颜色的绚丽多彩。 4、用词概括颜色变化的特点。 五、学习47节 1、师生合作朗读，教师在每一节中插入提示语：消失了什么怎么样的后来呢 2、思索：为什么参加同样的三句提示语？ 3、自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 4、这么多的外形，你也想用哪个词来概括？ 5、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 6、学生看图想象。
10、（看图片想象：还会变成什么事物？） 火烧云教学设计4 教学目标： 1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云颜色的绚丽和外形的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。 2、学习观看和积存材料的方法。 3、有感情的朗读课文，熟读成诵。 教学重点： 1、评点中了解火烧云的特点。 2、了解观看事物和积存材料的方法。 教具预备： 多媒体课件 一、整体入手，捕获重点 1、回忆导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？（结合学生的答复，板书：颜色、外形） 2、指名学生读书，师生评点 评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
11、 语言活泼，布满了对火烧云的宠爱。 3、过渡 二、师生互动，精读精评 1、自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和外形各有什么特点？你是怎么体会出来的？ 2、争论，沟通： 生评：颜色多：红通通、金灿灿 师点：屏显相关文字、颜色。帮忙学生形象化理解。 生评：颜色多：说也说不出来见也没见过 师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。 生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿 师点：引导学生体会两个句子的不同含义。 （屏显以下文字：） （1）一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 （2）有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。 生评：外形多：马、
12、狗、狮子 生评：外形变化快：一会儿、刺眼间、跑着跑着 师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观看，绽开想象，说出云朵的变化。 3、小结火烧云的颜色和外形变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？ 引导学生说出：五光十色、瞬息万变 三、总结学法，赏读课文 1、火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽） 2、是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？ 引导学生概括出写作方法：认真观看，发挥想象，留意积存 3、让我们再来回味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。 4、齐读。（屏显动画，音乐伴奏） 四、迁移运用，内化情感 1、同学们，学完火烧云，你最想干什么？（看火烧云）教师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。（屏显动画） 2、在观看的根底上写多变的.云，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。 火烧云教学设计5 教学目标： 1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 2、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。
