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1、刻舟求剑教学设计 吴娟芳一、教学目标1.引导学生学会“掏、刻、舷”3个会认字，“寓、刻、剑、掏”等10个会写字。掌握“不慌不忙”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这则寓言故事，懂得寓言故事中所含的道理。3.指导学生读懂课文，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。二、教学重点通过学习，懂得“刻舟求剑”的含义，理解这则寓言的寓意。三、 教学难点懂得做事一定要遵循事物的发展规律的道理。四、 教学时间 一课时一、新课导入同学们学过哪些寓言故事？（看图）谁来选择一幅图讲一下这个故事？谁来说一说它的寓意或者告诉我们一个什么道理？出示图片，观察图片，你知道这是哪一则寓言故事？今天我们就来学
2、习寓言两则中的其中一则刻舟求剑。（板书课题：刻舟求剑）（齐读课题）。二、默读课文，初步感知1.看拼音读课文，把生字的音读准。2.新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（用笔勾画出相关字词）三、认读生字词，解答疑难着急 船舷 宝剑 寓言 不慌不忙四、深入分析、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？有什么人？在什么地方发生？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读第二段，回答问题。（一点儿不着急；在船舷上刻记号；他想记住掉剑的地方，捞上宝
3、剑。）这是对他的什么描写？你从拿两个词中看出来的？4.指导“掏”“刻”书写。过渡：这个时候，如果是你，你会怎样？有人也跟你一样替他着急，开始催他。5. 我们来请一位同学读一下第3自然段，思考：催，读的语气怎样（着急，快重）再请一位同学读。6. （1）提问：“还不”应该怎么读，谁来读读看？（2） 教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，还要读出不赞同的口气。过渡：那个人是怎样回答的呢？找一位同学读，其他同学用笔画出来他说的话。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。这个词是什么形式的词？你还能说出几个这样的词吗？用“不慌不忙”造句。他为什么不慌不忙？（4）用不慌
4、不忙的语气读读那个人的话。（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）（6）用实验演示让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。五、揭示课题，析字悟意1.让同学说出这个故事的名字。2.逐字分析。舟：是船的意思；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话，理解寓意这个寓言故事讽刺了那些不用变化眼光处理问题的人。我们以后做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”的错误。七、布置作业填写词语花篮；预习揠苗助长。板书设计 刻舟求剑 船动 剑没动 情况变化 方法也要变化
