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1、完好版本流行音乐与音乐讲堂教课流行音乐与音乐讲堂教课在今年的艺术节上， 从我们学校文艺节目的整体来看， 学生的兴趣集中倾向于流行音乐，由此， 我在思虑一个问题， 流行音乐究竟有如何的魅力， 是以何种力量而吸引了众多学生的注意力。音乐课程标准 中指出： 兴趣是学习音乐的主要动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、 用音乐美化人生的前提， 是学生主动进行学习和研究的精神动力。流行音乐以它的独到风格深受中学生的喜爱，由于它合适中学生的年纪特色和心理需求，但他的存在利害共存。传统教课中教师的 “强堵 ”或回避政策其实不可以解决根本问题。实践证明：英勇的面对流行音乐、选择优异的流行音乐作为教课资源，合
2、理地在讲堂中进行“引疏 ”，既能防止学生对音乐的盲目追求， 同时也能在尊敬学生兴趣的基础长进行教课，进而能够更好的发挥学生的学习踊跃性， 使学生在兴趣的支持下主动的学习和研究流行音乐，提升学生对流行音乐的鉴赏力。当学生鉴赏的能力提升到必定程度， 学生便会逐渐回到经典名曲佳作的鉴赏道路上来，进而最后达到提升学生审美能力和艺术涵养的目的。流行音乐是社会发展的产物， 是时髦的前锋， 它以其自己独到的优势， 在中学生集体中拥有大量的喜好者、 沉迷者和追星族， 并被奉为 “心头最爱 ”。今世中学生除了忙于学习以外，听音乐是他们课外活动的重要部分，而中学生所听的音乐大多数也都是流行音乐。作为音乐教师，我们
3、在讲堂上常常会碰到学生提出赏识流行音乐的要求，也常常会被学生口里的 “哈韩 ”、“视觉戏 ”等新名词弄得如处云里雾中，还常迷惑为何学生们对那些文雅的古典音乐、和蔼的民歌不感兴趣呢？ “流行音乐 ”是生活中必不行少的精神粮食？仍是洪水猛兽？对中学生究竟有着怎么样的影响呢？为了认识中学生喜爱流行音乐的原由与听流行音乐的利与弊，我对本校200 名同学进行了检查。检查结果统计以下表：1、能否喜爱听流行音乐是否12%88%2、赏识流行音乐能否影响学习会 10%不会76%不必定14%流行音乐有着什么魔力，竟能被中学生宽泛的接受呢? 检查表示：1、流行音乐能引领潮流，朗朗上口。2、歌词内容切近生活。3、曲调
4、优美，节奏感强，形式自由。4、听流行音乐能够抒缓情绪。5、歌曲易学，掌握它不需要扎实的音乐基础。6、流行歌手很酷，由于喜爱歌手而喜爱上流行音乐。以为听流行音乐不会影响学习的原由以下：听歌能放松心情，缓解学习、生活中的压力。抽些时间听听音乐， 让高兴的节奏充满你的大脑， 让心跟着悦耳的音乐一同翱翔， 立时，心中的愁闷， 压力全无，精神也会变得更好。把流行音乐作为歇息娱乐时的项目，陶冶一下情操，整理一下大脑，就会很好地调换学习的兴趣与动力，因此听流行音乐谈不上影响学习，不过用来放松神经以为听流行音乐会影响学习的原由以下：由于喜爱听，听得忘了时间，抛开了该做的事。有的人甚至有边学习边听歌的习惯，搞得
5、注意力不集中，不会聚精会神地学习。影响最大的是把流行音乐带到讲堂上听，既违犯了讲堂纪律，也影响了听课。这势必影响到学习。 (检查显示，就有 17% 的同学有在讲堂上听过音乐。 )持中立态度的同学以为：流行音乐是中学生娱乐消遣的一道大餐。有人喜爱在睡前听听歌，有人喜爱在心情不好时听听歌，还能够在无聊时听听，能够赶走孤单。 不过要合理安排，做到劳逸联合，不要盲目地听，沉迷地听。面对着流行音乐的大流，“强堵 ”其实不可以真实解决问题，许多学生仍旧会在学习时间赏识流行音乐，以致影响学习。因此，如何正确“引疏 ”便成了每位教师一定思虑和探究的问题。音乐是没有国界的语言，世界音乐教育的理论核心是文化多元主
6、义。它是指在音乐教育中要最宽泛地尊敬、汲取、采取世界各个国家、民族的不一样形式与风格的音乐传统。处于中学时代的学生们喜爱音乐、喜爱唱歌，他们常会主动经过各样媒介获取他们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的有关信息，但我们发现课本内容中，平常音乐的选听是滞后的， 因此上课时间与赏识音乐所需时间又组成矛盾。单调的音乐教课内容，相对传统的教课模式已知足不了学生对不一样音乐的求知欲念和演唱需求，他们盼望能在讲堂里欣赏和学习他们喜爱的音乐形式。他们喜爱流行音乐、平常歌曲。他们喜爱狂热的摇滚、清涩的校园民谣、 直白不羁的Hip-Hop 与 R.&B. 飘渺如隔世的此刻自然轻音乐。作为音乐教师的我们，
7、让学生成为音乐的主人是我们神圣的职责，但我们也难免发出这样的疑问：学生们常常能接触到流行音乐，那么音乐课上的有限时间能否有必需让他们学习流行音乐呢？流行音乐作为音乐文化的一部分，它是时代的产物，每个时代都有其“流行 ”的音乐，经历过那样的时代，体会过那样的生活，便爱着那样的音乐。固然，流行音乐中也不乏也有一些风格低下、庸俗的作品，对学生的身心造成不良的影响，但它们其实不是主流。流行音乐既然是音乐文化的一部分，它既然能这样的吸引学生，我们就不可以对学生喜爱流行音乐这一客观现实置若罔闻，充耳不闻，不该当将它抛弃在讲堂以外，假如一味的强堵，必定会带来学生盲目喜爱流行音乐、 对音乐讲堂以及教师产生隔膜
8、、打击学生对音乐的学习踊跃性和兴趣。因此，如何正确指引学生对流行音乐进行选择与鉴赏，是今世音乐教育工作者一定英勇面对和探究的问题。老师们不难发现：喜爱流行音乐的学生中，只有少部分对他（她）所爱的音乐有很深的认识， 其他的不过随声附和而已。因此， 要想对学生进行正确的指引， 作为教师一定要对流行音乐有必定的关注和研究。流行乐坛是日异月新、千变万化的。老师们常埋怨说： “周杰伦的歌正在流行， 又出了个声音沙沙的阿杜， 不一会儿时间又蹦出了个陶哲。 今日这个组合，明日那个组合，我们好象永久跟不上潮流。 ”对此，我们能够试试利用学生资源，给学生一些 学生 “自我教课 ”。比如： 学生介 自己熟习的一种
9、流行音 、一个自己喜 的音 作品或一位自己崇敬的流行歌手。作品能够是古今中外的，无 是阳春白雪或是下里巴人，只假如学生 得有 可 的都能够。其他的学生能够向介 音 的同学 ，能够 充， 或者表达自己不一样的 解。 多学生 了更好地睁开教课而利用 外 通 多种门路 作品睁开 、 解析和思虑， 在沟通中教 也能更好地走 学生的心灵、认识学生 的思想感情和精神需求， 进而 行有 性地引 ，将一些 秀的流行音 英勇地、有 地引入 堂 行解析， 发掘今世流行音 中好的一面，加以利用睁开。通 沟通与 ，学生 不只 流行音 作品有 全面、 清楚的 ， 并且他 音 也更为有 趣了， 堂上参加 极性很高， 堂氛
10、围和 和睦。上海一位 秀的音 教 在一次沟通中 到：“我 的有效方法之一是学一学大禹治水，引疏 必定好 堵 。在 个 程中，教 要走 学生的心灵世界，学 和认识他 所感 趣的 西，并加以解析和提 。”“在学生 的能力提升到必定程度的 候，会逐渐回到真实意 上的 典名曲佳作的 道路上来，学生在 累必定的修养此后也必定能自但是然地接受。 ”他曾做 ：在近一年的 内 学生的偏好解析了一些他 特 感 趣的歌星作品。包含周杰 、F4、雪村、羽泉， 有外国的一些青春 合等。但每一堂 都有明确的 要求。一段 后，就有学生公然主 地提出：“老 ，我 不可以老听 些了吧， 些都差不多。我 想听一些更好的”并且有许多学生响 。于是，他直接推出了交响 欣 入 的 座， 把“命运 ”和 “新世界交响 ”引出来。学生完好没有了从前的那种烦躁和反抗，很快的融入 曲的激情彭湃和深沉境界之中。 明，抓住学生感 趣的内容， 秀的流行音 堂，有效的一步一步培养学生 音 的 趣，提升 音 的 能力，才能达到音 教育的文化多元主 目的，并且也切合我国 行的音 程 准的最 目 。 上所述，只有从学生的 趣着手，努力探究、学 流行音 ，在 堂上专心 “引疏 ”，才能使流行音 成 音 教课的有效 源、 成 音 教课的 路石、 成 生音 沟通的 梁。 我 一同努力，使 美学 的 “大 ”开的再大些， “ ”放的再低些吧！
