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1、13* 四个人和一只箱子教材：冀教版小学语文五年级下册单元：启智于身边板块：教学设计 教材分析：这个故事讲四个在丛林中探险的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。本文思路明晰，情节引人入胜。以一只箱子为线索，贯穿始终。本文在布局谋篇上采用倒叙的手法。增强了文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，避免了叙述的平板和结构的单调。教学目标：1. 理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝4. 学习倒叙的写作方法。
2、重难点：理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。课前准备： 课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、谈话激趣，引入新课。同学们都喜欢听故事吗？为什么？今天，我们就来读一个古老的故事四个人和一只箱子。二、检查预习。通过预习，已经简单了解了故事内容，说一说：课文讲了一个怎样的故事？三、自读课文，整体感知。（一）自由读文，要求读准字音，读通顺语句。（二）教师检查字词掌握情况。丰厚的报酬 目的地 沉重的箱子智慧的力量 生命垂危 溘然长逝蹒跚 胡子拉碴 瘦骨嶙峋 精疲力竭噩梦 鞭策一瞬间 怔住 凌乱的、一文不值的石头（三）再读课文，试着梳理故
3、事的行文线索？ 行文线索：交箱子做承诺艰难跋涉走出丛林（出示课件）四、了解倒叙对比行文线索和课文的叙述顺序是完全一致的吗？这种根据表达的需要，把最重要的片段或提到文章的前面、进行叙述的方法，叫做倒叙。体会倒叙的好处。五、细读课文，品味感悟。（一）阅读提示：是什么原因使这四个人在如此体力不支、生存条件异常艰难的情况下，能够活着走出丛林，获得了成功？从中能体会出格拉夫是个什么样的人？带着问题边默读课文边思考，画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。（二）集体交流，预设的感悟点有：1这四个人遵守诺言、团结协作。（1）从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。
4、”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。（2）四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤”这几个词。想象他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象，体会他们探险旅途的艰辛。带着自己的感受读一读。从“撵”字中你体会到了什么？（3）四个人的语言表明了他们信守诺言的坚定信念。启发学生想象：他们在途中可能会遇到什么困难，又是怎样克服的？如果没有箱子，结果会怎样？引导学生抓住第7和第19段自然段感悟。（4）当他们不愿继续向前迈步时，它牵制他们的身体，鞭策他们的精
5、神；当他们想要各奔东西时，它把他们紧紧地拴在一起。（5）在那里，许多迷了路的孤身旅人现在只剩下一堆堆白骨。（6）那股使他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的力量，而四个人之所以能够团结在一起，仅仅是因为他们共同承担着一项义务。指导学生反复朗读品味箱子的凝聚力，也就是信守诺言的信念。2他们是为了得到丰厚的报酬。格拉夫接着命令道，“我要你们都向我保证，在把箱子安全地送到目的地以前决不离开它。地址在箱子上，如果你们把它交给我的朋友唐纳教授，你们将会得到比黄金更宝贵的东西。我能保证你们得到丰厚的报酬。”3格拉夫的爱心和智慧。（1）当他们最终打开箱子时，他们发现箱子里装的是什么？格拉夫为什么会这样做呢？你能
6、理解他的做法吗？从中能体会到格拉夫是个怎样的人？（2）指导学生带着自己的感受去体会着反复读19自然段。五、总结全文，深化主题。（一）这只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？（二）你在这篇课文中受到了什么启发？六、推荐阅读，拓展延伸。（一）课外阅读有关信守诺言、意志品质的文章。（二）推荐塔木德以孩子们最喜欢的故事交流，引入新课，激发学生的学习兴趣。使学生对课文内容和写法有一个大致的了解，整体感知课文内容，理清课文“交箱子做承诺艰难跋涉走出丛林”的行文线索。倒叙是学生初次接触的写作方法，指导掌握对学生的习作有帮助。在整体把握课文内容和故事条理之后，让学生在仔细阅读课文，抓住重点段落，讨论四个人或者走
7、出丛林的原因。给学生充分的时间自读自悟。抓住文中关键的语句、段落引领学生解词析句，读中感悟。使学生在自学探究的过程中加深对课文内涵的认识，又教给了学生学习的方法。利用文章空白点引导学生进行拓展，锻炼学生的想象力，让学生在想象中体会他们信守诺言、团结合作的品质和必胜的信念。把学生带入当时的情景，感受他们濒临崩溃时种种的复杂心情。引导学生体会他们信守诺言的可贵品格。引导学生从格拉夫的语言、动作、体会他的善良爱心。由浅入深，由易到难，层层递进，步步深入，提出一系列问题，把学生的思维一步一个台阶地引向认知的新高度，更深刻地体会到格拉夫的用心良苦和他博大的爱心。通过谈启示，从文本引向生活，提升学生的感悟，让学生受到情感的熏陶与感染。推荐不仅引导学生进行语言积累，而且激励学生从小立志。
