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1、上海培佳双语学校 曾暹嵘14小马过河教学目标：1、认识本课14个生字。会写8个生字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。教学重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课时安排两课时教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？(出示小马的图片)今天，我们就来学习有关于小马的童话故事。2板书课题，齐读课题。3看到这个题目，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎
2、样过河的？小马最终过河了吗？4小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！二、初读课文，识记生字1请同学们轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。2学生读课文，教师相机巡视指导。3小组合作学习生字。师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组里的同学听吧！4全班交流识字方法。师：你认为哪些生字比较难记？大家有什么样的好方法呢？(学生汇报，教师相机指导。)加一加法识记：木朋棚想象法识字：一只大马驮着很重的东西。(驮)形声字识记：挡、伯、蹄、坊。同偏旁归类识记：哩、唉。换一换法识字：线浅。5学习多音字“坊”。师：“坊”是本课要掌
3、握的一个多音字。请你来选一选。课件出示：坊fnfn书坊() 磨坊()6指名读带有生字的句子。(1)你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。(2)一条小河挡住了去路。(3)小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。(4)原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。三、整体感知，梳理脉络1过渡：生字我们已经学会了，现在这些生字宝宝又回到了文中，你还能正确读出它们吗？老师请同学来读一读课文，其他同学边听边圈一圈文中出现的动物。2指名读课文，教师相机正音。3指名汇报文中出现的小动物，教师板书动物的名字。(老马小马老牛松鼠)4课件出示填空，引导学生口头补充完整。老马让小马_，路上要过一条河，老牛说_，松
4、鼠说_。小马没了主意，只好跑回家去问妈妈，妈妈要他_。小马又回到了河边，_。(1)自己独立说一说。(2)同桌互相说一说。(3)全班汇报。四、研读课文，解疑感悟(一)学习第1、2自然段。1这是一匹怎样的小马？读一读第2自然段，谈一谈自己的感受。2学生汇报，引导学生抓住“连蹦带跳”来体会小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。3、师：你准备用什么样的语气来读？(读出小马兴奋的样子，读出老马看到小马很懂事自己很高兴的感情。)(二)学习第3自然段。1小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去，可是他却停下了脚步。小马遇到了什么困难？他是怎么想的呢？2课件出示：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么
5、办，那多好啊！可是他离家已经很远了。(1)理解“为难”。小马为什么感到“为难”了？他心里是怎样想的呢？(2)你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。(3)指导朗读，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难的心理。(三)学习第4、5自然段。1正在小马觉得为难的时候，他遇到了谁？粘贴老牛的图片。2出示对话，引导学生加上提示语。小马嗒嗒嗒跑过去，_地问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛_地说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”师：加上了提示语，再来读一读，你又看到了怎样的小马和老牛。(小马感到很为难，老牛感到很轻松。)3指导学生看图理解“刚没小腿”在哪里？4听了老牛的话，小马
6、是怎样做的？快读一读。课件出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。师：你能给“立刻”换种说法吗？(小马听了老牛的话，连想都没想，就要蹚过去。)这句话该怎样读呢？5过渡：老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？(松鼠)粘贴松鼠图片。6课件出示句子：突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”(1)看到小马就要下河，准备蹚过河时，松鼠的心情怎样？(紧张、着急、担心)(2)指导朗读。7听了松鼠的话，小马有什么反应呢？课件出示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“
7、唉！还是回家问问妈妈吧！”(1)给“连忙”找一个近义词。(2)小马为什么会有这样的反应？(老牛和松鼠的话完全相反，小马不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道该怎么办。)(四)学习第7自然段。1小马是怎样和妈妈说的呢？用横线画出小马说的话，体会小马的心情。2学生汇报，相机出示句子。(1)小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”引导学生抓住“难为情”来体会小马的不好意思。读好省略号，体会小马由于难为情而说话断断续续的样子。指导朗读。(2)小马低下了头，说：“没没想过。”小马为什么低下了头？(小马为自己没有动脑筋思考而感到不好意思。)指导朗读，读好省略号。3小马的妈妈是
8、怎么说的呢？用波浪线画一画。想一想，妈妈的话是什么意思？你从她的话中懂得了什么道理？(1)课件出示句子：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。(2)指名谈一谈自己的理解。(不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说得对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。)(五)学习第8自然段。1小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？请你读一读第8自然段，找出相关的句子。2课件出示：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。3同桌讨论：同样的
9、一条河，为什么老牛、松鼠、小马对水的深浅的看法会不一样呢？4出示小马、松鼠、老牛的图片，引导学生观察，了解老牛、小马和松鼠三者之间的高矮关系。5课件出示补充填空，引导学生完成：因为小马不像_，也不像_，所以他觉得河水既不像_，也不像_。(因为小马不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，所以他觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。)6分角色朗读课文，读出人物的恰当语气。五、表达训练，拓展延伸1展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？(遇到问题要多动脑筋，多观察，多思考)2你在生活中，有没有自己动手试一试，解决自己遇到的困难的经历呢？3小结：当我们遇到为难的事时，不能只听别人说的结论，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。4复述故事。师：这是一个多么有趣的故事呀，你能讲讲这个故事吗？(1)课件出示词语，指名读词语。
