作文与阅读理解提升第八讲修辞与语言(下).docx

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1、作文与阅读理解提升第八讲修辞与语言(下)第八讲修辞与语言（下）讲课目的：1、学生需掌握设问、反问、借代、比较四种修辞手法，并能赏识与简单运用好的语言与表达。2、在兴趣教授中让学生掌握四种修辞手法的鉴别与使用并能赏识与简单运用好的语言与表达。3、培育学生的鉴赏能力与分析能力。讲课要点：1、掌握四种修辞手法的鉴别与使用。2、能赏识与简单运用好的语言与表达。讲课难点： 能在详细实例中辨析不一样样的修辞手法。讲课准备： PPT讲课过程：第一课时开课语：同学们好，欢迎到达七彩阅读的讲堂。上节课我们在修辞手法的世界里畅游了一番， 这节课我们将一同连续学习与修辞手法有关的知识。第一来第一站里看看此次老师给大

2、家准备了什么样的挑战呢？一、听涛拍岸师：上节课同学们一同玩了古诗词接龙大赛，今日我们要来想想看，这些词语代表的是什么呢？手足（）桃李（）桑梓（）须眉（）丝竹（）饭碗（）婵娟（）巾帼（）师： 相同。常例子，我们分为两组，一分钟以内，看哪组答得又快又好！（组织学生达成抢答）二、深海揭密借代师：同学们刚才的竞争特别激烈，结果也是不分上下，因此每队各积一分。但是，老师这里此刻有一个反超的机会，看哪组同学最初举手获取抢答权！问题听好了： 我们刚才所填的这些词语运用了哪一种修辞手法？恭贺第一组同学抢先举手，获取答题权。请说出你的答案！生： 借代！师：回答正确！成功为一组增加了一分，临时当先。那么，二组的同

3、学也别灰心，接下来仍是有很多得分机会的。下边我们就一同来看看何为借代。（出示课件）见解：借一物来代替另一物，不直接说出要表达的人或事物，而是借用与它亲密有关的人或事物来代替。被代替的叫“本体”，代替的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。师：老师就来考考大家，刚才我们填的很多借代词，比方“手足” ，这是本体仍是借体？生： 借体。师： 那本体是什么？生： 兄弟。师：对的！看来同学们已经掌握了何为借代了。那你们知道借代的作用是什么？不知道也没关系，我们一同来瞧一瞧：作用：适合地运用借代能够引人联想，使语句形象突出、特色鲜亮、文笔精华、生动形象。师：中国的文字广博精湛，这一点相信同学们都深有

4、意会。想象一下，假如我们写作文的时候能够适合运用借代，会不会更好？再者，我们在做阅读的时候，不免也会碰到含有借代的词语，这个时候就需要火眼金睛来透过表象看实质了。接下来，请同学们看看77 页的典型示例，找一找这几个使用了借代手法的句子的本体和借体分别是什么？（生达成 77 页典型示例，师联合78 页解题小锦囊进行简单解说）比较师：学习完了借代我们再来学习另一种常有的修辞手法比较。说到比较， 大家必定不陌生。请个同学来说一说，你理解的比较是如何的？生： 就是把 A 和 B 比较，好的和坏的比。师：能够这么理解， 但不是很全面。我们一同看看书上是如何定义比较的。请同学来读一读。（出示课件）比较：是

5、成心把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一同，用比较的方法加以描绘或说明就是比较，也叫比较。师： 同学们想想，运用比较会有哪些利处呢？生： 我感觉能够更好地突出某一方。师：是的，比较用得好的话，能把好同坏，善同恶，美和丑这样的对峙揭示出来，或许是经过两方的比较更好地突出表现此中一方，加深人们的印象。大家读一读老师带来的这些文字，判断一下它们运用了什么修辞手法：（1）步子固然很小很小，作用却很大很大。和时间赛跑（2）相同的道理，齐国人在齐国能安家乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起响马来了，或许是两国的水土不一样样吧。晏子使楚（3）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯专心，替

6、盘剥人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。为人民服务生： 比较！设问、反问师：一眼就看出来了， 了不起！为了奖赏聪慧的你们，老师还给大家带来了一个小挑战，看看这两句古诗，说一说，它们分别运用了什么修辞呢？（出示课件）春来江水绿如蓝。能不忆江南？莫愁前路无知音，天下谁人不识君？借问酒家哪处有？牧童遥指杏花村。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。生： 第一个和第二个是反问，第三个设问，第四个是设问和比喻。师：这位同学回答得对不对呢？同学们赞同他的见解吗？三二一， 请看哇！ 完满正确！反问和设问同学们也是特别熟习的。 老师这里正好有个问题想考考大家， 什么叫设问？什么又叫反问呢？生： 设问就是自问自答。

7、反问就是用一个问句表达一个必定欢乐思。师：这位同学说了一下他的理解，确实这样，设问，简而言之就是自问自答，是明知故问，其实它没有问题要他人回答。反问呢？有没有疑问？生： 没有。师：反问也是无疑而问，它但是用疑问的形式表达必定的意思，用来加重语气的一种修辞手法。设问和反问各有利处，接下来，我们经过实例来感觉一下。（出示课件）1. 海底能否没有一点声音呢？有的，海底的动物们经常窃窃私议。2. 池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？师： 请同学来说一说读了第一句你有什么感觉？生： 我知道了海底有动物们窃窃私议的声音。师：光读前半部分， 你的脑海里有没有在思虑海底有什么声音呢？再读后半部分，是就有答案啦

8、？因此设问的作用就是引人注意，引起思虑等。 再请同学来读读第二句，同学思虑一下，如何把这反问句变为陈说句呢？是不其余（生读）生： 池水涟漪，莺花乱飞，都说它很美。师：同学们来比较一下这两个句子， 表达的意思能否相同？你更喜爱哪一句？谈谈你的原因吧！生： 更喜爱第二句，由于第二句的感情要激烈一些，把这个地方的美给加深了。师：老师和你有相同的感觉。 这是由于第一个运用了反问的句子增强了语气， 发人沉思，增强了作者的感情，同时也激发了读者的感情。（经过反问句与陈说句的比较， 让学生从朗诵中去意会反问的作用： 增强语气， 激发感情，起重申作用，同时增强文章的魄力与说服力。）第二课时师： 同学们一同往返

9、顾一下，这节课我们一共学习了哪些修辞手法？生： 借代、比较、设问和反问。师： 那前一次课呢？谁记得？生： 对偶、夸张、排比、比喻、拟人。师：这两次课我们学习了这么多的修辞手法，下边老师就要来考考大家，看谁掌握得最坚固。 请大家将书翻到84 页，达成星星之火第一大题和第二大题。常例子， 全班分为三组，一二组第一大题各五题，第三组第二大题达成。三分钟以内，看哪一组达成得快。这一次，老师要随机点同学来报恩案，最后，哪组答对的题多，哪组加分。（生按要求达成练习，师组织对答案的活动，并联合参照答案简单解说。）师： 又是一轮激烈的 PK，看来同学们对这两次课的知识掌握得还不错。老实想问问你们，为何我们要学

10、这些修辞手法呢？生： 由于学了修辞能够让文章写得更好。语言与表达师：除此以外， 也能增强我们对文章的阅读鉴赏能力。一篇好的文章，除了运用修辞手法来增强表达以外，还能够够从哪些方面来着手呢？带着疑问我们连续往放学。看看我给大家带来的这几招：（出示课件）1. 精华用词，字字达意；2. 妙用修辞，彰显修辞；师：可能同学们看了这两招都一头雾水，没关系， 老师来给你们一一解惑。 第一来看第一招：精华用词，字字达意。同学们，你们以为好文章是文字写得专长的就是好文章吗？生： 不是。师：对，老师要告诉大家， 其实不见得写得长的就必定是好的。 要点在于遣辞造句能否正确适合，要表达的意思能否完满。比方，这句话：调

11、皮的雨滴最爱在雨伞上尽兴地跳舞。你们来读一读，说一说你感觉这句话写得好不好，哪里好？生： 我感觉写得好，由于运用了拟人的手法，把雨滴的调皮写了出来。师：这位同学从修辞上来赏识的， 能够， 正好这一点能否是符合第二招妙用修辞啊？还有想宣布自己见解的同学吗？生：我感觉跳舞这个词用得好，把雨滴落在伞上又弹起来的特色写成是跳舞，多么形象，多么美好啊。师：老师要把掌声送给这位同学，由于他察看到了他人都没有察看到的地方。老师举这个例子就是要告诉同学们，有的时候你的一个词语甚至一个标点符号用好了的话会给你的文章带来无量的光彩。 不信的话同学们能够自己看看课本82 页的典型示例和83 页的解题小锦囊来感觉一下

12、。师： 第二招老师就不再重申了，接下来再请同学们读一读83 页的典型示例，说一说这三个例句分别使用了什么修辞手法？（生回答，师联合84 页解题小锦囊解说。）当堂小练习，达成课本85 页第三大题第三课时三、海底采珠师：经过学习和实践，同学们已经掌握得很坚固了，下一站就是海底采珠。第一来看看第一个阅读小练习。请同学们花八分钟的时间达成87 页第二题。（生达成训练，师简单查对答案。）【小测试】依据学生基础规定学生在10 15 分钟内达成测试。学生达成后老师可当堂评改，详细操作请联合当地实质来进行。测试题为91 92 页含英咀华第二篇阅读练习。（第 7 小题可简答。）【附答案】星星之火P84 86 页

13、： 第一、二、三题一、二、1.2.3.4.5.6.三、斟词酌句P87 页： 第二题二、1. 反问你看，在那冰雪初消的时候，正是暗暗泛青的柳芽把春意第一带到了人间。2. 拟人3. 在北方广大地域，最初感觉到春季到来的是垂柳，这句话总领全文，开篇点题， 与文段最后一句话相照顾。含英咀华P91 页： 第二题1. hu n ng f 4. 听了妈妈的炫耀，我的内心怎能不比吃了100 块巧克力还要甜呢？5. 我又依据妈妈说的， 在线的一端打了个结， 把选好的布头何在必定的地点上， 把针从布与布头重叠的地方穿过去，再绕回来。还好，头几次很顺利，我有些飘飘然了。 “哎哟 ”一不当心，针刺进了大拇指，鲜血冒了

14、出来，疼得我直流眼泪。6. 张飞穿针 - 大眼瞪小眼我这样帮他 , 他还不承情 , 真是狗咬吕洞宾-不识好人心。7. 洗碗（仅供参照）吃完饭，爸爸说：“小宇，今日你来洗碗好不好呀？”“好”我嘴上说行，但是真实没有自己实质行动过，不知终归从何下手。我仍是飞速地把碗碟收起来，搞得乒乓乒乓地响，爸爸立刻说： “不要胡乱地来，要有规律，最下边放最大的，最上边放最小的，最下边放最大的，这样才能保证碟子不掉下来。”我照着爸爸说的去做，果然放的稳坚固当，比刚才乱放要好的多，方法本来是要想的。我把一大堆碗谨言慎行到端到水槽。 我喘了几口气， 就开始工作了。我拿来抹布，把碗拿好，翻开自来水，先用抹布在里面贴着碗沿转一圈，此后把里面的饭菜一抹把它抹干净， 用抹布连着外框转一个圈儿， 最后把碗底也洗一遍。 一口碗就洗得一干二净了。洗着洗着，我碰到一个“难题”，碗上边有油，我不论用多大的力气搓，也不可以够把油搓掉。这时，爸爸看到我这样说： “怎么这么笨， 倒一点洗干净不就能够了吗？”“对呀，我怎么没想到呢？”我拍着脑袋说。 我在有油的碗里倒了一些洗干净，这下这些固执的油只能夹着尾巴灰溜溜地逃脱了。看着水槽边一叠一干二净的碗碟，我内心美滋滋的，看似简单的洗碗，其实也包括着很多技巧。