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1、苏教版五年级下册质数和合数教学目标：1、 理解掌握质数、合数的概念和判断方法，能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数；2、 引导学生通过观察比较、猜想验证、举例验证，理解感悟质数、合数的含义；3、 通过探究等活动，让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。教学重点：理解质数、合数的含义，能正确快速地判断一个数是质数还是合数。教学难点：探索、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。教学过程：一、谈话导入同学们，前面我们学习了偶数和奇数，你们回忆一下是按什么来将自然数分类的？板书：是否2的倍数偶数 奇数今天我们将按另一种方法对非0自然数进行分类，你们知道今天我们学习什么吗？板书：质
2、数和合数二、 探究活动1、 写出2，3，5，6，8，9的因数，探讨：仔细观察这些数的因数有什么特点？若让你来分类，你将怎么分？小组讨论，先想再说，小组边分边说。2、 交流、汇报讨论结果。3、 为何这样分？每类数有什么特征？4、 概括概念。板书：质数：只有1和它本身两个因数 合数：除了1和它本身还有别的因数5、 试一试。4的因数有（ ），4是（ ）数；7的因数有（ ），7是（ ）数;10的因数有（ ），10是（ ）数。6、 教师质疑：1是质数还是合数？同桌交流板书:1既不是质数，也不是合数。7、小结：按因数的个数，非0自然数能分为什么？板书：质数 合数 1三、 巩固练习1、在练习本上写也1120
3、的因数，并判断是质数还是合数。开火车说答案。2、 小结20以内的质数。 3、同学们刚刚我们判断的都是比较小的数，老师若写一个较大的数，你们能快速地判断出它是质数还是合数吗？ 320 723 1001 说说你的判断方法。(判断一个数是否是合数，可以用2、3、5的倍数特征去判断，有时还可以看能否被7、11等数整除，只要找到除1和它本身以外的任意一个因数即可。)四、 小结这节课，你们学会了什么？还有什么问题吗？教师质疑 ：（1）最小的质数是几？最小的合数是几？有最大的质数和合数吗？（2）所有的质数都是奇数吗？（3）所有的合数都是偶数吗？你们用什么方法做出的判断？（举例验证）游戏下课:动脑筋出教室。请学号最特殊的同学出教室，请学号既是奇数又是合数的同学出教室，请学号既是偶数又是质数的同学出教室，请学号是质数的同学出教室，请学号是合数的同学出教室。板书设计 质数和合数质数：只有1和它本身两个因数 自然数偶数 奇数合数：除了1和它本身还有别的因数 （按是否2的倍数）1既不是质数，也不是合数 非0自然数质数 合数 1 (按因数的个数）
