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1、写好作文功在课外学生中有一部分提起作文来就犯愁，一脸的不高兴，常感到无从下手，无话可说。多年来的工作实践使我深深的体会到：“写好作文，功在课外。”没有课下的材料积累，单靠课堂上老师40分钟的讲解是绝对写不出好作文的。因此，在作文教学中如何帮助学生做好课下的准备工作是非常重要的一环。一、注重听、说的训练作文教学的目的就是教学生运用语言表达自己的思想感情，反映现实生活。要把语言用得好，用得准，就必须有一定的语言储备。因为“巧妇难为无米之炊。”对于年龄小、阅历浅的孩子们来说，大量的写作语言可以从“听”中获得。因为听的领域是学生最广阔、最丰富、最生动的语源区，听的越多，汲取量就越大，积累也就越多。当前
2、，各种现代化的电器早已进入了千家万户，学生每天可以听广播、看电视、上网，可以听到许多人说话，每天都有大量的语言存在仓库中。这就为作文提供了大量的写作素材。而这些写作素材要比从课文中得到的快，得到的多。因而老师应给学生提供说的机会，创造说的环境，注意引导学生把听的材料及时用口语表达出来。如：在口语交际课上，让学生把在不同的场合听来的故事、趣闻说一说。为了扩大说的面，我采用先同桌或四人小组交流，然后选本组最好的在班上说，评出最好的给予鼓励。也可利用班队会或课余时间开故事会或演讲会，或让学生回到家给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小朋友们讲故事。值得一提的是课本上基础训练中的口语交际训练，一定要落实，不能用
3、写代替，更不能省去不讲。二 、培养学生的观察兴趣及能力学生的写作材料源于生活，要解决“源头”问题，就必须让学生留心观察生活，培养学生的观察习惯，使其掌握观察方法。有意注意身边的人物、景物、事物的特征、位置、状态变化，掌握丰富的写作素材。1、培养学生的观察兴趣心理学研究表明：儿童多为无意注意，而写作则是有意注意的产儿，要变“无意注意”为“有意注意”，就要培养学生的观察兴趣。观察是获得写作材料的重要途径。鲁迅先生说：“对任何事物必须观察准确、透彻才好下笔。”我平时强调学生处处、时时留心观察身边的事物，如：在家里，学生每天要同家人吃饭，饭桌上家人的谈话内容可谓丰富多彩；节假日旅游、走亲访友、逛公园时
4、的所见、所闻、所感；上学路上看到的变化、好事、坏事；到校后，校园里、班上的好人好事；某节课上的收获都可以成为写作素材，使学生成为生活的“有心人”。2、教给学生观察方法儿童的言语表达，是以他们对世界的认识为基础的。儿童认识世界的主要途径又是凭借观察。所以说作文教学应在引导学生观察上下功夫。对事物的观察是一种复杂的多侧面的活动，它不单纯是眼看，还应该包括耳听、口问、身触、脑动。让学生把观察和思考紧密结合起来，对于一些事物看看自己是否曾经见到过，想想与原来的有什么不同，由这种事物还会想到些什么等等，使学生在观察中不断地提高认识水平。另外，还应提醒学生观察时按一定的顺序进行。如由整体到部分，由轮廓到细
5、节，由近到远或由远到近等等，这样有次序地进行观察，就能逐步培养学生良好地观察技能。如写一次课外活动，我首先让学生学习写作方法，使其明白观察的范围、要求，做到有的放矢；然后带学生到操场上活动：做“丢手帕”或“老鹰捉小鸡”的游戏。要求学生既观察面又观察点（即个别学生），把人物的动作、神态、语言等看清、听清；最后回到课堂上，让学生按顺序说说这次活动的经过。如此一来，同学们抢着发言，很快地完成了此次作文练习。三、勤动笔只要学生留心观察周围的事物，就“有米下锅了”。但好脑子不如烂笔头，因而我就让学生每人准备一个随笔本带在身边，不管看到什么，只要觉得有趣，就趁热打铁地把所见、所闻、所感及时记下来。内容、形式、时间不限，篇幅可长可短。这样坚持下来，学生就可以获得大量的写作素材，再写作文时就不用为无内容可写发愁了，其中有数名学生的多篇习作在省、市级报刊上发表。
