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1、 倾听孩子的心声在孩子的眼里，世界的一切是那么美丽、纯洁，可是他们眼里的世界与我们成人的世界又是那么的不同，如果我们不能耐心、认真的倾听他们的心声，会很难理解、走进他们纯真、稚嫩的童心世界。 1、耐心的倾听 耐心的听孩子说话，就等于告诉他们：他们要说的话都很重要，我们重视他们的意见，从而建立他们的信心和自尊。当孩子开口说话的时候，不论他的表达是否清楚、完整，不管他们是否有表达清楚的能力，我们都应该耐心、沉着地等待他们说完，而不是展示自己理解能力的时候，当翻译的时机。当集体活动尤其是公开教学活动时，孩子问了不该问的问题，或不是自己预设的问题时，千万不要粗暴的打断他的讲话，这不仅是扼杀了孩子的语言
2、发展和想象力，更主要的是孩子会产生“老师不喜欢我的感觉”，融合、和谐的师幼关系就很难建立。幼儿的个性健康发展会遭到抑制，给今后的发展留下不可磨灭的阴影。 2、认真的倾听 当孩子被烦恼占据时，他会有很多的委屈或心里话想倾听，特别是胆小，内向的孩子，我们更应该认真的倾听孩子的心声。对幼儿的言行、情感表现等多给予正面的评价、正面的引导，少一些否定评价和反面限制。在这种老师与幼儿的互动过程中，双方的心态都是积极的。即使孩子的问题童稚味很浓，不知如何作答，也可以告诉他们：“我也不知道，但我们可以找到它。”然后与孩子们一起探索。在和孩子一起探索的过程中，他们可以教会我们很多东西，孩子的真诚、孩子的想象力、
3、孩子的认真态度，还有孩子身上蕴藏的天然好奇心、天真、自然，常会感染我们，纯洁我们的心灵。如果每个老师都能理解，会在倾听孩子们的心声中，得到许多净化的机会。 3、积极的倾听 孩子常有奇怪的想法，我们应该积极的倾听他们的奇思妙想，还要体察孩子的需求和心愿。不仅要倾听孩子“说”了什么，尤其要去倾听语言里包涵的“感觉”是什么，还要“读”出那些没有声音的而用身体“做”出来的“语言”。孩子们的世界与大人不同，常凭借自己的好恶认识事物和思考问题。当孩子倾听一件事的时候，我们不只是听他说，还必须听到藏在话语背后的含仪。 苏霍姆林斯基说过：“我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。在任何
4、时候都不要忘记：你面队的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”我们在幼儿的一日活动中，要时刻关注孩子的需要，特别是精神需要，让每个孩子都生活在爱的阳关下。面队幼儿这样的群体时，我们应该多多利用他们理解的言语、动作，将对他们的爱说出来，表达出来，让他们从身体到精神都感受到老师的爱，对老师产生信任。就像苏霍姆林斯基说的那样：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是最容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完美的
5、精神生活，这首先是意味着爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花。”可见，关注孩子的精神需要比创设丰富的物质环境更重要，在欢松、和谐、健康精神环境中，老师的爱心能滋润纯真的童心，促进幼儿形成积极的个性特征。 孩子若是生活在友善中，他就知道友善。所以给孩子一片友善的、可亲的天空吧！“爱孩子这是作为能影响他人精神世界的教育者的灵魂。”孩子们需要一种像每天日出一样可靠的持续的爱，然而他们并不是天生就懂得怎样做一个爱别人的人，关键在于要让孩子在日常生活中接触仁慈、充满爱的人。要让孩子们时刻感受到我们的爱是真诚的、无私的、快乐的。 让我们携起手来，用我们的爱心、诚心共同为孩子起一片幸福的天空，让一株株幼苗茁壮成参天大树，成为明日的栋梁。
