《二年下册数学第四单元教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年下册数学第四单元教案.doc（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五佛学区高效网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学四1.铅笔有多长王中宁课时目标1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。2.通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3.通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学要求1.知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。2.通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3.通过自评与互评，发展学生的反
2、思评价能力。重点难点重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。难点: 理解并掌握米、分米、厘米和毫米之间的进率关系。教具学具米尺导学方法自主实践，自主探究、合作交流主要流程创设情景、探究新知、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色以活动为主，亲身体验1分米和1毫米有多长，激发学生学习兴趣。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、创设情景，导入新课二、探究新知三、体验感悟四、实践应用五、课堂小结活动一：目标通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度。
3、记下来，再量一量它的长度。2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。1分米的长度。介绍“1分米”也可以写作“1dm”， 3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm； 1m=10dm）活动二：目标通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。2、遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位毫米”。 1厘米中的1小格长是1毫米。 教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。3、引导学生
4、观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。P34/填一填，说一说。3分米=（）厘米40毫米=（）厘米说一说，你是怎么想的？教师引导学生联系，说说生活中有哪些东西长度大约是1毫米、哪些东西长度大约是1厘米？哪些东西长度大约是1分米？同学们，说说今天这节课你有什么收获？复习导入：1、1米=100厘米，1m=100cm，师注意字母的读法。2、观察米尺让学生再次说一说上面我们没学过的刻度，引出新课。让学生用手比划比划1分米究竟有多长，加深对1分米的认知。实验教师：5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？1、测量自己的铅笔，
5、同学们注意你的铅笔都是刚好到整厘米处吗？不到整理米处事到几厘米过几小格？新 课 标4、比划一下100MM有多长，200mm呢？板书设计铅笔有多长1米=100厘米 1m=100cm, 1分米=10厘米 1dm=10cm，1米=10分米 1m=10dm,1厘米=10毫米 1cm=10mm预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书设计 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录 “ 铅笔有多长”引导学生大胆尝试，动手操作。通过各种方式试测铅笔、课本的长度，讨论：你是用什么方法测量的？归纳学生交流的各种方法，互评哪种方法最好，为什么？
6、引导总结。 学区教研督导：张举成教学反思 实验教师：五佛学区高效网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学四（2）1千米有多长王中宁课时目标1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学要求1体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。重点难点重点：体验1千米有多长。难点: 通过体
7、验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教具学具米尺导学方法自主实践，自主探究、合作交流，主要流程复习导入、探究新知、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色以活动为主，亲身体验千米有多长，激发学生学习兴趣。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、创设情景，导入新课二、探究新知三、体验感悟四、实践应用五、课堂小结一活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二玩中学1.走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，
8、数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。1 估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）如果我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？1想一想。进一步体验感受1千米有多长。（1）油路边的鱼池你们一定熟悉吧？从我们学校到那儿约1千米。（2）请同学们闭
9、上眼睛，我们在脑海里沿路走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米2.读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1千米=1000米，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米（2）千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？（ppt）你是怎么想的？（2）请看老师星期天在学校到车站的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？公路边的里程碑摩拖车的速度表限速标志指路标志小结：千
10、米是个大单位，常用来计量比较长的路程。1估一估。（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？同学们，今天你有什么收获？实验教师：（1）从学校门口到哪大概有1千米，让学生先估一估。（2）走一走，感受一下1千米的实际长度。注意强调：1000不能写成1千。板书设计1千米有多长1千米=1000米 1km=1000m 预设说课纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点三、说教法 四、说学法 五、说教学过程
11、 六、说板书设计 责任教师：议课审案记录 学科教研组长：品课点拨记录 本案例设计独具特色，活动导入的走步测量演示、观察、情景体验渗透过渡。再通过玩中学，走一走、估一估、说一说、想一想等感观活动层递上升到知觉的智能体验。室内外实践运用回归生活数学的本位。 学区教研督导：张举成教学反思 实验教师：五佛学区高效网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学四 3.整理与复习王中宁课时目标1.归纳总结本单元所掌握的知识技能、教学方法。2.复习巩固本单元学过的一些长度单位，搞清楚它们之间的进率关系。3.让学生说说自己学到了什么。教学要求1.让学生要能说出所学过的一些长度单位，知道它们之间的进率关系
12、。2.会正确应用这些长度单位解决生活实际问题。重点难点重点：回顾整理本单元所学的知识。难点:搞清楚各长度单位之间进率关系，会用正确他们解决生活实际问题教具学具米尺、计数器导学方法自主实践，练习应用、自主探究、合作交流，主要流程复习导入、探究新知、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色巩固提升、实践应用教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、谈话引入二、回顾整理汇报交流三、实践应用四、课堂小结同学们，四个单元学完了，你一定收获不小吧，让我们整理一下开学来所学的内容。回顾整理（一）想一想、说一说我学到了什么？出示教材38页情境图“买玩具”。认真看图，说说你从图中得到了
