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1、课题26.科利亚的木匣主要备课人董艳芳第七单元（章）共2课时教学目标1. 认识3个生字，会写本课词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3. 理解课文内容，明白科利亚埋木匣、挖木匣的经过。教学重难点1、 了解课文内容，并从中受到启发。2、 学习通过生活中的一件小事，说明一个道理的表达方式。教法设计演示法、朗读感悟法学法设计朗读法、练习法教学具准备生字词卡片教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、 谈话导入新课，板书课题。二、 初读课文，总体把握。1、 让学生自由采取多种方式读课文，了解大意，读准字音，读通句子。2、 出示问题，让学生再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？
2、并引导学生完成板书：（ ）木匣（ ）木匣（ ）三、 学习生字词。1、 组织学生进行辨字练习。1、 在老师的导入语中学习新课。1、 初读课文，感知大意。2、结合问题，边读边思考，尝试帮助老师完成板书。1、通过练习，明确形近字字形。培养学生边读边思考的阅读方法和习惯。教学流程教师活动学生活动设计意图2、 领读，学生齐读字词。四、 学习科利亚埋木匣。1、 指导学生朗读课文13自然段，出示问题：科利亚多大时埋木匣？他的木匣里有什么？他是怎样埋的？为什么要埋木匣呢？2、 引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。3、 让学生思考：作者写科利亚埋匣子的同时为什么还要写妈妈也埋匣子？并写出他的步数。五
3、、 作业布置。1、 练习生字词。第二课时一、 复习导入新课。二、 学习科利亚挖木匣。1、 要求学生默读课文第412自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？2、 （1）引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。（2）找出科利亚挖木匣的2、 齐读字词，正音。1、 自由朗读，根据问题，讨论，交流。2、 注意表示动作的词语，也可以边做动作边读读这几个句子。3、 结合课文思考问题，联系自己理解的课文大意，简要回答。1、 温故知新。1、 默读课文并思考科利亚挖木匣的过程。2、找出描写科利亚言行的词语和句子，体会科利亚心情由原来的想起木匣子的兴奋到挖不
4、出来的焦急。通过讨论，理解课文内容，明确科利亚是怎样埋木匣的学习、体会科利亚挖木匣的过程。教学流程教师活动学生活动设计意图动作，读一读，用自己的话描述一下科利亚次此时的心情。3、组织学生想一想：为什么妈妈能挖出木匣，而科利亚挖不出来呢？三、 学习科利亚的思考：1、 提出问题，让学生思考：科利亚认为匣子丢了吗？他怎么想的？2、 听学生讨论和回答，让学生分角色扮演科利亚和他的小伙伴们，读一读他们各自的 话。3、 让学生思考：科利亚为什么会想到自己的木匣子没有丢，他是怎么想的？科利亚找到木匣子了吗？他走了几步？说一说他此时的心情。4、 引导学生明白科利亚的思考。四、体会并讨论科利亚明白的道理。3、 帮助科利亚想一想，为什么挖不出来，和同学讨论。1、 理解课文内容，找出科利亚进行思考的段落。2、 在讨论和分角色朗读中体会小伙伴们友善的玩笑和善于动脑、勤于思考的特点。3、 结合课文内容和单元主题，体会科利亚的善于思考。4、明白科利亚的思考，比划四岁时和现在的步距大小，加深理解。 在扮演中深入体会人物心情以及帮助理解课文内容。思考问题，理解课文内容以及人物的性格特点。明白课文中蕴含的道理。作业布置1、抄写课文最后一自然段。2、联系实际生活，谈谈自己生活中的变化。板书设计 26、科利亚的木匣 埋木匣 5岁 步子小 十步 挖木匣 9岁 步子大 五步 懂得： 一切都在起变化审批意见
