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1、（语文）学科课时计划 主备人：李欣璐 总序号_56.57_课题丰美的联想与想象课型拓展阅读教师杨立华第 1.2 课时教学目标1、把握每个神话故事的主要内容；2、了解女娲造人在风俗通的基础上丰富了哪些想象，并将这种想象应用到其余的神话故事的创作中；3、把握发挥联想与想象时的注意事项，创作自己的想象故事。重 点把握每个神话故事的主要内容；难 点把握发挥联想与想象时的注意事项教学准备PPT课件，语文主题阅读丛书教法学法朗读法、讨论法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动导入：在我们的童年里不仅有白雪公主、小红帽，还有过孙悟空和猪八戒，可是你们知道吗，他们并不是来自同一个文学世界，白雪公主、小
2、红帽是童话人物，而孙悟空和猪八戒是神话人物，你们觉得“童话”与“神话”一样吗？他们有什么不同？文题为女娲造人，看到题目，你会有哪些疑问？从女娲造人这篇神话中，你觉得我们的先民们意在解释什么现象？你从文中读出了一个 的女娲。拓展阅读盘古开天地、鲧禹治水、精卫填海、夸父追日、后弈射日五篇中国神话故事及普罗米修斯思考在这几篇神话中寄托着先民们的什么思想？通过东西方神话故事的比较，你对神话有了什么新的认识？你觉得东西方神话的共性是什么？ 第一课时一、背景导入，了解神话起源同学们，在远古时代，因为生产力低下以及科学知识的贫乏，人们难以解释日月之行、风雨雷电等自然现象，于是通过自己的联想与想象创作了许多解
3、释这些现象的神话故事。而我们后人又通过丰美的想象将这些神话故事进行了改编，今天我们要学习的女娲造人就是这样一篇改编过的神话故事。二、 学习目标三、 预习检测1、给下列加点字注音开天辟地（）女娲（）掺水（）塑造（）莽莽榛榛（）（）澄澈（）()2、文学常识填空。（1）本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。（2）神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。神话带有浓厚的色彩。四、朗读课文指名读文女娲造人阅读盘古开天地、鲧禹治水、精卫填海、夸父追日、
4、后弈射日五篇神话故事，能用自己的话复述故事内容。 第二课时一、对比阅读，品析想象内容1、阅读“研讨与练习”中选自风俗通的两则短文。2、阅读女娲造人，说说课文在风俗通的基础上通过想象丰富了哪些内容？师生交流。 3、作者发挥的这些想象对塑造女娲的形象有什么作用？请找出文中的细节描写加以说明。师生交流。二、发挥想象，改写神话作品1、阅读盘古开天地、鲧禹治水、精卫填海、夸父追日、后弈射日五篇神话故事，能用自己的话复述故事内容。2、学习袁珂发挥想象的方法，改编自己喜欢的一篇神话故事，小组交流，每个小组选出一篇改编得最棒的进行全班交流。三、要点链接，提示注意事项在发挥联想与想象时，要注意以下几点：1、联想
5、与想象要自然恰切，不能牵强附会。2、想象要合情合理，合乎生活逻辑。3、联想和想象要有新意。四、布置练笔，创作想象故事请从“小溪”、“烈日”、“椅子”、“数字1”、“三角形”等词语中选择一个，自由发挥联想与想象，自拟题目，写一篇作文。学生沉浸式写作。教师创设情境，引发学生思考。学生倾听，明确学习篇目。教师用多媒体出示目标。学生明确目标。教师大屏幕出示预习检测，检查学生的知识落实情况。学生在小条上完成填空，同桌互评，反馈知识掌握情况。指名读文，其他同学认真听。1、 出示问题，组织小组交流。2、 点拨和补充。学生：1、 自主思考，在课文中勾画相关语句。2、 小组交流。学生回答，教师评价。学生：1.先
6、自主思考，有困难处做好标记。2.小组交流，探究问题。3.小组汇报，其他组补充或评价。教师：巡视小组活动情况，适时点拨引导。教学后记我设计的主题是“走进神话世界”，神话与童话都是一种以想象和夸张为主要表达形式的文章体裁，单纯将它们作为文学作品来分析我觉得学生的所得不多，我们应该引导学生体会文体的不同特点，认识童话与神话不同的创作根源及创作目的。所以，我引导学生在对女娲造人的分析中体会神话的特点，再通过中西方神话故事的阅读感受神话的作用：对未知自然现象的探寻，对自然的征服与改造。让学生在阅读中发现神话这种文体的共性特征，从而掌握方法知道该如何阅读神话故事，如何从中捕捉信息。我的意图很简单，学生的阅读很充分，实现了我的预期。
