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1、五年级下册 Unit8 第四课时教学设计授课内容 Unit8 Bens first trip to Beijing课时第四课时教学目标（一）语言能力 1.【词汇】学生能在听说结合的语言活动中复习巩固以下交通工具词汇：car/ train/ taxi/ underground/ bus/ plane/ ship。 2.【句子】学生能正确理解、准确运用日期表达方式： Whats the date? Its .。以及使用be going to /will 表述计划。 3【篇章】学生能理解阐述计划的文章；并且能够使用正确的语法、连接词、丰富的句子写出自己的假期计划. （二）学习能力 1. 学生通过读他
2、人的假期计划，提炼框架并将此迁移到自己的假期计划写作中。 2能通过寻找表示时间、顺序的词语来理解文章、确定文章先后顺序。用速读技巧需找细节信息。 3. 能使用不同的表达方式使写作语言更丰富；运用连接词使写作的文章结构更紧密，更具逻辑性。（三）思维品质 1. 能积极投入小组合作，通过独立思考判断问题。2. 能明辨是非，对计划中不合理的地方提出自己的思考以及改进的建议；3. 能认真听倾听，辩证的思考他人的意见是否合理。（四）文化品质1. 通过学习，加强孩子们的环保意识，选择合理的交通工具环保出行。2. 在制定计划的过程中，学会为他人着想。考虑老人、幼童以及家人的爱好来制定计划。教学重难点重点：学生
3、理解短文。 难点： 假期计划的语言组织与写作，用上不同的句式以及连接词语使文章结构更具逻辑性，语言更丰富。教学过程教学活动及操作步骤学生学习活动设计意图Warm up1.Lets Sing “Lets travel”，通过歌曲中出现的歌词引出新单词trip学生唱歌，引入话题travel.并且学习trip的中文意思。热身，调动班级气氛。并且引出话题travel，为下一步的活动做好准备；。pre-readingWhile-readingAfter-readingT: This summer holiday, Ben will take a trip with his family. Where i
4、s he going?Who is he going with?How is he going?学生回答问题，Ben的计划进行猜测。引出本课阅读主题Bens travel plan。引起学生对Ben计划的好奇心，让孩子们产生阅读的欲望。活动一：Lets Guess: How would Ben and his family travel?。学生看图或者听声音猜测Ben 和家人各自喜欢的交通方式。通过多模态的形式复习交通方式以及表达将来时的不同方式：will/ be going to/ plan to，为后面的输出做准备。活动二： 呈现不同交通方式，不同日期的价格，做选择。然后，告知Ben 的选
5、择。学生看图，进行对比分析和思考找出价格最实惠的交通方式，以及日期。思考：为什么Ben 选择的不是最实惠的交通方式（因为同行有老人，不宜太累）复日期的对话和表达，为后面的读写做准备。通过此环节，引导孩子在制定计划时多为家人考虑，同时发扬节俭精神活动三：小组读Ben 的假期计划1. 阅读手上的纸条，根据信息完成表格相应部分2. 听A与同学（B、C 、D）的对话，补充表格余下信息。3. 将纸条放在一起，组员划出每段和时间有关的关键词，然后排序。4. 整体阅读学生通过自己阅读，（听）小组对话等方式获取文章细节信息填表格。然后， 通过寻找时间、顺序相关的关键词来达到理清文章脉络的目的，并且为文章排序。
6、通过建立信息沟，是学生进行有意义的沟通；通过沟通获取目标信息。帮助学生在读、说、听等途径去理解文章。活动四：听Miss Lin 的假期计划，完成短文。学生听短文，填空。增加语言输入、补充语言材料，为下一步的写作做准备。活动五：1. 口头交流自己的假期计划，以及制定的原因。2. 写一写自己的假期计划。提示：使用不同的形式will/ be going to/ plan to来进行写作，同时用上上文连接词：First/ then/ after3. 看环保视频，引导孩子爱护环境、环保出行。学生思考如何从家人的角度去制定假期计划、并运用正确的时态、连接词、丰富的句式进行假期计划写作。让学生运用连接词使文章结构更紧密，更具逻辑性；使用不同的句式使文章语言更加丰富。同时，引导学生学会多为他人考虑、爱护环境、环保出行。作业布置1. 活动手册U8。2. 预习U9.
