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1、小学语文教学中心理健康教育渗透的点滴体会小学阶段是人生心理品质形成的重要时期，其心理健康与否将严重影响到成长期的行为表现，关系到全民素质的提高，而当前，青少年正经历着前所未有的身体和心理等方面的考验，社会、家庭向他们提出了很多很高的要求，激烈的竞争带给他们很大的压力，网络媒介中不良信息考验他们的诱惑等等，所以，在当前教育教学活动中，小学生的心理健康越来越受到重视。语文学科作为工具性，与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康方面具有得天独厚的条件，作为小学语文教师，在教学中渗透心理健康教育，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的心理品质和健全人格，帮助学生树立正确的人生观，把小学教育真正优化成素质教育
2、一、捕捉课堂中教育契机，点滴渗透。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，有利于在语文教学中渗透心理健康教育，小学语文教材在编排上，每个单元都有一个鲜明的主题，如热爱大自然，热爱祖国、奉献爱心，爱护小动物，朋友之间维护友谊，克服嫉妒心理等等，把文本的主题思想内化成学生的品质，使学生逐渐地认识自己，树立正确的人生观、世界观，从而更全面把握自己的情感和意志。二、教学活动巧妙设计，有意渗透。在语文课中向学生渗透心理健康形成的技巧也相当重要。如果把语文课当成说教课，教师一味地讲大道理，不但不能取得预期目标，相反，学生还会产生逆反心理。所以教师
3、要设计丰富的教学过程，开展多彩的语文实践活动，小学教材中，安排不少的语文社会实践活动和口语交际，由于学生实际参与实践，在制作、设计、组织、表演、辩论等活动中，学生全身心的投入，有着丰富的体验，或品尝成功，分享喜悦，或经历挫折、体验失败。学生的心理状态是随着活动的过程和参与程度而呈发展变化的状态，我在教学中，以“活动”为“载体”，敏锐在把握心理健康教育的契机，用行动去感染学生影响和暗示学生，对学生进行心理健康的教育，让学生在充分的活动中，愉快地感悟、体验。三、让学生体验成功，增强自信。从心理学的角度来讲，自信是一种可贵的心理品质，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发较高的水平，使学生在学习过
4、程中的积极主动性得到充分发挥并达到最佳状态，在教学中多给学生一点理解和尊重，多一点关爱和信任，让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“别人能做到的，我也能行。”让他们在成功的体验中产生积极、愉悦的情绪，增强学习的自信心，在我们的教学过程中，当学生遇到困难时，我们给他们打气，鼓励他们学会说“我能行，我能克服困难。”并创造机会，适当降低难度，使他们看到自己的闪光点，也能享受到成功的喜悦。林肯曾说过，每个人都希望受到赞美。教育心理研究告诉我们：教师对学生及时，积极的评价不仅可以促进学生学业的进步，而且能维护学生的心理健康，对学生的日常表现应以鼓励等积极的评价为主，捕捉学生的“闪光点”，采用激励性的评语，尽量正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每位学生的健康发展。同时，语文老师要学会赏识，在各类活动中抓住一切机会，去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点，坚信每个学生的心灵深处都有一盏可以点亮的灯。3
