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1、单元课时教案：课题19乌鸦喝水课时第2课时教学目标知识与技能1、 熟读课文，理解课文内容。2、 能用“渐渐”说一句话。过程与方法1、指导学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文。2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。情感态度价值观1、提高学生的阅读能力2、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。教学重、难点教学重点：朗读课文、感悟课文内容。教学难点：朗读课文、感悟课文内容。课前准备生字卡片 挂图教学过程一、激趣导入1同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（出示生字、生词卡片。指名认读）2乌鸦喝水这篇文章给我们讲了一个怎样的故
2、事呢？你们想知道乌鸦为什么能喝到水吗？好，我们继续学习课文。二、深入感悟1出示课文第一幅插图。（小组观察、讨论）2边看边想：我们在口渴的时候心情是怎样的？（小组讨论交流、汇报、师生评议。）3那么这一部分应怎样读呢？（分组练读）4乌鸦喝不到水又是怎么办的呢？（思考、同桌交流、汇报）5想一想乌鸦会想出什么办法呢？它又是怎样想出来的呢？（思考、小组讨论、全班交流）6小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想办法的。7观察课文第二幅插图。8以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，瓶子里的水是怎样升高的？（用课文上的话说）能用你们的小实验让老师心服口服吗？（分组操作、教师巡视、
3、指导，引导学生边做边说出操作过程。）（这部分设计不仅让同学们间接地了解了课文内容，还让同学们认识到动手实践的重要性。）9谁能用“渐渐”说一句话？（造句练习、师生共评。）10有感情地朗读课文。（先小组内练习，再小组间练习，师生评议。）11出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了？如果只有大石子可不可以？只有几个小石子又可不可以？为什么？你还有什么不同的想法？（小组讨论、汇报。）12那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢？（小组阅读自学第三自然段。）三、指导背诵 1同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样？你喜欢它哪一点？（小组交流、汇报、师生共评。）2引导学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听一听？（学生自由背诵，教师巡视、指导。）四、课后小结同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？感觉如何？（畅谈收获与感受）作业与练习配置把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计19. 乌鸦喝水口渴了 想办法找水 喝到水
