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1、（产径 ）学校（五）年级（语文）科教案（试行）课题（单元）18 慈母情深课 型阅读课教学目标认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。教学重点有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。教学难点体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。课时安排1 课时第（ 1 ）课时教学目标认识3个生字。教学重点鼓励学生背诵自己喜欢的段落。教学难点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段.教学准备教材解读主备人钟锦花成员钟锦花 谢琼芳教学过程教师行为时间学生行为时间意图深化理解，体会情感老师非常想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，
2、你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以和同桌讨论讨论，然后我们交流。谁先说说电视剧的开头？不错！学了就用。这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。谁接着讲。前后联系，选取镜头。好的！ 你这个镜头选得相当好。从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书的角度来拍。深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了满足孩子读书的强烈愿望，母亲什么也没说。从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？那你体会到了什么？体会深刻！ 有新的发现！是啊！母亲爱我，我爱母亲。请继续讲。你体会到了，但说不明白。很吃惊是吧？是啊！让我们有感情地朗读这段话。（学生读
3、得很有感情。）我们继续交流吧。是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！5分钟10分钟5分钟深化理解，体会情感（学生读书准备，而后交流）我拍下了这样的镜头：“我”在书店里青年近卫军的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。选这个镜头，是想突出我渴望有书。然后再接着往下拍。我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的青年近卫军，把书捧在胸前，激动不已。再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。这样可以表达我对母亲的感激。我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。（急切地）老师，我还选了母亲劳动地方的环境，
4、那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。说明她挣钱多么不容易。妈妈却给钱让我买书，她真善良！我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”说明妈妈很珍惜这不多的钱。但她却让我买书。：这时“我”肯定很激动，想抱住妈妈，说：“妈妈真好！”体会到了妈妈对我无私的爱。除了和我简短的对话，母亲只是掏钱、数钱。旁边的阿姨阻止妈妈给钱，她只说了一句话：“我挺高兴他爱看书的”。从这儿我体会到，母亲十分支持我买书、读书，她的动作包含着深沉的母爱。我觉得慈母情深这个题目，还包含了我对母亲的深情。“背直起来了”这一段，我认为写得非常好；所以我选了这
5、个镜头。说明我看到母亲时很很我很吃惊，因为我看到妈妈很瘦弱，很累。可能我当时有点难过。想到就能要钱买书了，我又很激动。“那一天我第一次发现”这一段，也表达了我对母亲的热爱。后来还用妈妈给的钱为她买了一听水果罐头。因此，我选了作者给母亲买水果罐头的镜头。我认为，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背”这段话很重要，说明母亲为了一家人的生活，拼命挣钱。所以我选拍了这里。挣钱这样不容易，母亲还给钱让我买书。真是慈母情深啊！5分钟10分钟5分钟通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。作业布置板书设计句子的理解。“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。失魂落魄形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。龟裂皮肤因寒冷干燥而裂开。教后反思
