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1、小组合作量规（小学中的小组合作评价）要素可能的分数获得的评估自己教师我愿意以小组合作的方式进行工作。我及时完成自己的工作，并且完成得很好。在小组中，我是很有用的一个人。在小组里，我经常鼓励其他人。我听取其他人的意见。我对小组中的其他人有礼貌。总分单元计划评价量规样例评价要素好（4030分）一般（2911分）需要改进（100分）增强学生的学习提供使用技术和学生学习之间清晰的联系。清晰地定义和说明了学习目标。所有的学习目标与学科框架/课程标准清晰地关联。课程精心地修改以适应不同的学习者。提出的技术应用正在实施，符合时代需要，并将激励学生。提供使用技术和学生学习之间清晰的联系。清晰地定义和说明了学习
2、目标。所有的学习目标与学科框架/课程标准清晰地关联。课程精心地修改以适应不同的学习者。提出的技术应用正在实施，符合时代需要，并将激励学提供使用技术和学生学习之间清晰的联系。清晰地定义和说明了学习目标。所有的学习目标与学科框架/课程标准清晰地关联。课程精心地修改以适应不同的学习者。提出的技术应用正在实施，符合时代需要，并将激励学好（2016分）一般（158分）需要改进（70分）技术的整合技术对课程的成功至关重要的。通过把计算机当作一个研究的工具、一个出版的工具和一个交流的工具来使用，这样技术的使用改善了课程。技术是重要的，但对项目来说，不是关键。项目包含了把计算机当作一个研究的工具、出版的工具和
3、一个交流的工具来使用。对项目来说，计算机的重要性是不清晰的。项目使用了很少的出版、交流和研究的技能。好（2016分）一般（158分）需要改进（70分）对其他教师的有用性项目能够容易地实施以及/或者项目能够修改以适合各类教室。提供精心开发的模板以方便项目的复制。项目可以应用到其他教室。提供为复制项目而用的模板，但模板需要进一步开发。项目之限用于实施者的教室。用于复制项目的模板不清晰。好（2016分）一般（158分）需要改进（70分）评价和评估通过清晰定义的学习成果，项目表明了知识和省市课程框架/地区课程标准的关联，并建立学习目标与学生学习评价的牢固联系。项目包括用于真实评价和评估的手段（量规、等
4、级等）。通过定义的学习成果，项目表明与省市课程框架/地区课程标准的联系， 并建立了目标与评价之间的一些联系。包括用于大多数学习目标的评价手段。项目表明与省市课程框架/地区课程标准的联系，但于学习成果之间的关系没有清晰地定义。学习目标和评价工具之间的关系是不清晰的。（表格中可以看出，“增强学生的学习”这一主要指标的权重为40，其余各项指标的权重均为20。资源来源：http:/）研究性学习评价量规表6-12 研究性学习评价量规分 数问 题信息收集分 类分 析最终产品4学生围绕一个主题，自己确定问题。从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明了出处。学生为给信息分类，自己开发了基于计算机的结构，
5、如：数据库。学生分析了信息，并得出自己的结论。学生有效地使用综合媒体，以多种方式展示了自己的发现，并发布到网上。3给出主题后，学生自己确定问题。从多种电子和非电子的渠道收集信息。师生为基于计算机的分类结构共同想办法，学生自己创建这个分类结构。学生分析了信息并在教师的指导下得出了自己的结论。学生有效地使用综合媒体，以多种方式展示了自己的发现。2学生在老师的帮助下确定问题。从有限电子和非电子渠道收集信息。师生共同开发了基于计算机的结构。学生在老师的指导下分析了信息，并得出了结论。学生使用综合媒体，展示了自己的发现。1教师给出问题。只是从非电子渠道收集信息。学生使用老师开发的基于计算机的分类结构。学生复述了所收集的信息。学生使用有限媒体，展示了自己的发现。如：书面报告。（资源来源：闫寒冰.信息化教学评价量规实用工具，P.29，有修改）
