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1、学习探究教学设计定兴县天宫寺中学 张秋菊 一、教案背景1、面向学生：初中 学科：生物2、课时：13、课前准备：课件二、教学课题冀少版生物七年级（上册）第1单元 我们身边的生命世界第一章 开启生物科学之门 第四节 学习探究三、内容分析：本节课从常见的生活中的有关问题入手激发学生科学探究的兴趣和求知欲望，并对科学探究有了一个初步的了解。接下来安排了一个资料分析活动，引导学生分析“小明探究蚂蚁食性的过程”。通过案例分析，体验探究的过程，然后通过学生讨论总结探究的基本步骤。这样使学生由感性认识上升到理性认识，最后教师又安排了一个探究实验，让学生小组完成，目的是调动学生主动参与的意识，激励学生自主学习、
2、勇于实践，培养学生实事求是的科学态度，提高生物科学素养。教学目标1、知识与技能说出科学探究的一般过程学会运用科学探究的方法2、过程与方法教师通过媒体课件展示、引导学生分析资料、讨论、交流、合作探究等相结合，让学生自己参与并完成实验探究来提高学生生物科学素养，完成教学目标3、情感态度与价值观目标体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。认同科学探究需要与他人交流合作，并从中获得成功的体验教学重点：科学探究的方法和基本步骤教学难点：应用科学探究方法解决生产、生活中的问题教学准备(教师)：多媒体课件四、教学过程学习内容老师活动学生活动设计意图创设情景导入新课提问：在我们日常生活中，我们
3、会发现许多有关生物的问题，例如，树叶为什么有各种形状，鱼为什么能在水里游泳，鸟为什么能在天上飞，青蛙为什么要冬眠等，这些问题都可以通过科学探究找到答案。那么科学探究的方法是什么呢？下面我们就以探究蚂蚁的食性为例来学习。想象日常生活中的各种生物现象，观察图片并思考老师提出的问题。用日常生活实例引起学生疑惑激发学习欲望，引入新课。新课探究一、分析资料：小明如何探究蚂蚁的食性媒体课件展示本节的教学目标。媒休课件展示案例资料。引导学生思考并回答问题：小明是怎样开始探究活动的？小明发现问题后作了很多假设，他做出假设的依据是什么？检验假设是对是错，小明是怎么做的？小明设计好实验后又做了什么?小明做完实验后
4、又做了什么？小明得出结论后又做了什么？为什么要做几次重复实验呢？如果你是小明，实验结束后你怎么处理蚂蚁？齐读本节课学习的内容。一起朗读案例。然后思考并回答案例中教师设计的问题导引学习方向进入学习情境让学生通过分析资料，明确科学探究的基本步骤，培养学生分析资料的能力二、讨论总结：科学探究的基本步骤、组织学生通过分析资料讨论总结小明是怎样完成探究蚂蚁食性的；科学探究的基本步骤。小组成员展开讨论，得出结论后相互交流让学生通过分析资料、讨论、交流、合作探究等相结合，自己参与并完成实验探究来提高学生生物科学素养，完成教学目标三、探究实验的原则教师利用探究蚂蚁食性的例子引导学生总结并理解组织学生设计分组实
5、验：鼠妇喜欢什么样的生活环境分析蚂蚁食性例子，总结探究实验的原则：可行性原则设置对照原则变量单一原则分组实验：各小组一起设计探究实验，然后相互交流培养学生分组合作意识和让学生自己参与并完成实验探究的意识，体现学生的自主学习。课堂小结引导学生归纳总结本节课所学习的知识要点。说出本节课所要学习的知识要点。巩固本节课知识。巩固练习出示媒体课件的检测题。做检测题释疑解惑，拓宽解题思路。布置作业1、掌握科学探究的基本步骤2、根据你的观察和实践，小组设计一个探究实验：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快附：板书设计第一章 开启生物科学之门第四节 学会探究1.科学探究的基本步骤2. 探究实验的原则 可行性原则设置对
6、照原则变量单一原则六、教学反思 这节课的重点是科学探究的方法和步骤，为了让学生们对科学探究的方法事先有一个初步的了解，我首先让同学们课前进行了充分准备，由课代表组织全体学生周六日在家里进行实地观察了解身边的生物现象。在进行授课的时候，课堂上让他们得到充分地展示。然后引导学生依课本所示资料探究蚂蚁的食性，通过小组探究，培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。然后引导学生总结出了科学探究的基本步骤并加以强化记忆。最后教师又引导学生通过练习加强了对知识的理解和掌握，突出了重点，突破了难点。多媒体课件的运用，其中有精美的图片，丰富的视频和优美的动画，丰富了学生的知识，加深了学生的记忆，也开拓了学生的视野，起到了很好的辅助教学的作用。最后以优美的动画图片对学生进行了情感教育、美育教育。 在本节课的教学中，我始终重视培养与提高学生独立获取知识的能力、思维能力，让学生在民主、平等、和谐的气氛中交流、合作，并充分引导学生发现问题和运用知识解决问题，从而达到了培养学生自主性学习、创造性学习、合作探究性学习的目的，又能充分发挥教师的指导作用。
