29、《掌声》.doc

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1、29掌声第一课时教学过程:一揭题质疑1同学们,有人曾经给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?2今天我们来学习一篇课文,齐读课题:掌声3读了这个课题,你有什么疑问吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?)二初读课文1请同学们带着这些提出的问题认真地读书,请把字音读准确,语句读通顺。2反馈检查,认读本课生字词重点读准下列字:翘舌音“骤”“持”“述”;平舌音“残”;后鼻音“竟”;指名读,开火车读,齐读。3请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住

2、它。时候 愿意 持久 结束残疾 犹豫 讲述 镇定礼貌 骤然间 身处 困境舞蹈 慢吞吞反馈检查。指名读开火车读,齐读4生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。反馈检查。指名读,师生评议,齐读。5课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。6这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。7小结:这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文

3、,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。三、布置作业1、抄写生字2、熟读课文 第二课时教学过程:一听写词语愿意 情况 持久 讲述 困境二精读课文1、 请同学们快速地浏览课文,回忆一下课文的主要内容。2、 这掌声来自于哪里?是谁给谁鼓掌?一共出现了几次掌声?(1)小英原来是个怎样的孩子?你从哪些地方看出来的?说说小英默默地坐在教室的一角是什么样子的?为什么她会这样?指导学生运用“因为所以”的句式来说说本小节的意思。课文中用到了一个词语来形容原来的她?(忧郁)“忧郁”是什么意思?(愁闷)(板书:忧郁)指生试读;品读;练习朗读体会小英自卑的心理。拿起书本我们一起走近这位自卑忧郁的女孩,齐读第一小节。

4、再轻声地读读2、3自然段,还有哪些地方也让我们也看出了小英内心的自卑。找到的句子就划下来,词语就圈出来。(2)后来的小英又是怎样的呢?你们从哪里知道的?出示句子:她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了校园的舞蹈房你们在做这些事情的时候是怎样的心情?你能读出小英当时的心情吗?同一个人,为什么前后会有这么大的变化呢?让我们一起走进那节令人难忘的演讲课吧!(3)学生默读课文的2-4小节,边读边画出描写小英动作、表情的语句。* 出示句子:轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。讨论:a小英为什么立刻把头低了下去?能不能不上讲台演讲?为什么?b如果你就是这个

5、班级中的一位同学,现在,当你把目光投向小英时,你会想些什么?练习朗读,体会同学们的担忧和小英自卑的心理。* 小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。自己读读这小节,你从哪些词语中能体会到小英当时的心情?像这样不想上台,又不能不上台,左右为难,十分矛盾,就叫做(犹豫)我们常常会用“犹豫不决”这个词语来形容。讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。* 看到眼前的这番情景,作为小英的同学,你们想为她做些什么呢?掌声是怎响起的?读词“骤然间”是什么意思?你们想通过这热

6、烈持久的掌声告诉小英什么?出示句子:那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。练习朗读体会小英感激的心情。小结:这第一次的掌声给了身患残疾的小英莫大的支持,是发自同学们内心的真诚的鼓励。* 教师引读句子教室里肃静无声,大家都把目光投向了一摇一晃的小英,她的每一步仿佛那么艰难。从座位到讲台这短短的一段路,在小英看来是多么的漫长。你们能听到她的心中在说些什么吗?就在小英刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈持久,同学们在用掌声向小英说些什么,你想用掌声对小英说些什么?就请你默默地把它写下来。 第二次的掌声是怎样的?从这“经久不息”

7、的掌声中,你听出些什么?当小英结束自己的演讲,掌声再次响起来了,这掌声里又包含着同学们怎样的话语? 出示句子:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。这第二次掌声是同学们对小英演讲成功的肯定和战胜自我的鼓励。从小英的“深鞠一躬”“微笑”的动作中,你知道此时她在想些什么吗?练习朗读。* 经过了这件事以后,说也奇怪出示句子:她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房从“甚至”这个词你能体会出什么?这里的省略号还包含了些什么?小英为什么会有这些变化?联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么会有这些变化?让我们来读读小英来信中的话。朗读小英从同学们的掌声中获取

8、了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。3有感情地朗读第16自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。4显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?“身处困境”是什么意思?小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?你们觉得掌声是什么?动笔写一写。播放歌曲掌声响起来千言万语可以凝聚成一个字,那就是爱(板书)三总结课文1读课文2教师总结:掌声这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。板书设计:21掌声 爱

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