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1、五分钟黑暗体验永生的眼睛，一篇让我内心久久难以平静的课文。虽是一篇略读文章，我仍一不小心用了三节课。我为文中的主人翁所作出的抉择而触动，更被教参后面的续篇而感动。作者的父母亲和年仅14岁的女儿都将眼角膜捐献给了盲童，作为女儿，作为母亲，她都在自己最悲伤时做出了伟大而震撼的决定。这不仅仅是一篇文章，我认为应该好好和孩子们悟一悟，聊一聊。 三节课，我用两节结束了课文的学习，体会了文章人物的高尚品格。孩子们课文读通了，理清了，但我总觉得还缺少些什么。直到早晨，我伴着孩子们晨读的音乐再次欣赏教参上的续时，才顿时发觉到，这篇课文孩子们少了一份情，一份自己发自内心的理解与触动。所以当即有了5分钟黑暗体验的
2、构想。 第三节刚上课，我先和孩子们一起重温了课文，分角色读了读文。之后我告诉孩子们这是一件真实的故事，而且这个故事还没有讲完，接下来就请他们做得舒服些，来静静地听听。我打开音乐，伴随着缓慢的，伤感的轻音乐向孩子们读了教参后的续。在这个过程中，我留意着每一张小脸，有的孩子眉头微微颤抖了，有的孩子用手擦拭眼泪了，更有的孩子惊讶的用手捂住了自己的嘴读完了，音乐还在继续。大家又对“永生”谈出了自己的理解，这是生命的延续，这是深厚的博爱。“黑暗，到底对盲童来说有多可拍？”之后我们做了一个五分钟黑暗体验。 孩子们刚开始都很激动，闭着双眼，有的孩子嘴角还会微带一丝笑容。音乐一直在教室里流淌，在此期间我将盲童
3、可能遇到的困难尽可能多的说给孩子们听，随着时间地推移，我发现大家开始试图用手去摸身边的事物，抽泣声一个接一个。五分钟，一睁眼，孩子们脸上都露出了沉重的神情。大家你一言，我一语地谈论着刚才五分钟的体会。由于时间原因，不能每个人都表达清楚，于是我们决定便拿起作业本，在上面开始记录。教室此时只能听到音乐声，还有钢笔在纸上擦出的“沙沙”声。没有一个孩子抬头，没有一个孩子左顾右盼。教室里情意浓浓 下午，我迫不及待地打开孩子们的作业本，一段段话另我为之动容。 “我闭上了眼睛，只见眼前一片黑暗，我努力用手触摸眼前的一片黑暗。可是，什么也摸不到。我不禁睁开了眼，啊！一缕阳光洒在了我的课桌上，是多么的美丽！再想
4、想那些什么也看不见的人，有多么的痛苦！想着想着，我的眼前就湿润了。” “每当清晨来临时，我睁开眼睛，便能看见美丽的花儿，绿油油的小草、耀眼的阳光。这个世界多么美妙啊！可惜的是，这世界上还有很多看不到这美妙世界的人。我今天决定体验一下盲童的感受。我闭上了眼睛，听到了鸟儿的歌声，我想睁开眼睛看一下这只鸟儿，我可以。但盲人们可以吗？一副眼角膜，也许对于死去的人来说，已经没有什么意义了，但对于一些盲人来说，它是多么珍贵啊！” “今天，老师让我们体会了一下盲人的感觉。就在闭上眼睛的一瞬间，我顿时感受到了无限的黑暗正在向我拢来，正在把我吞没。刚到一分钟，我就耐不住孤独和寂寞了，我用手捂住眼睛，心里默默说：马上就好了，马上就好了终于到五分钟了，我有种度分如月的感觉。如果盲人没得到角膜的话，盲人将是一辈子的黑暗。在这一刻，我终于了解了那些盲人的寂寞与无助。” “在闭眼的那一刹那，眼前满是漆黑，心里不由得泛出一片恐惧。听着老师讲述的那些盲童故事，我想：那一个个鲜活的生命，就这样一点一点的被黑暗和恐惧吞噬他们不会看到早晨的旭日，清晨迎接他们的不会是光明，而是黑暗珍惜现在的光明吧！不要等到失去了，才懂得珍藏！” 还有很多这样的文字，深深的打动着我。五分钟的黑暗体验，孩子们看到了很多，想到了很多，悟到了很多！孩子们已将一篇课文内化为了自己的真情实感，我浸泡其中，无限感动！
