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1、自然之道教学设计【教材分析】 自然之道是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。课文主题突出，并且学生易于在读中感悟。一方面是因为选材典型，另一方面文章内容在多方面形成强烈反差，读起来扣人心弦，例如：“我”和同伴与向导在对自然规律认识上的反差，“我”和同伴的好心与所造成结果的反差，海龟入海前的平静与入海时遭到食肉鸟捕食的惨烈情景的反差等。学文时，引导学生从故事的发展中悟出“自
2、然之道”是重点。【设计理念】 本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情；教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。教学目标：基础知识：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟”等词基本技能：丰富见闻，激发探究大自然的兴趣，培养学生把握文章的主要内容，体会思想的能力思想教育：有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想
3、感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教具：课件、小黑板教学过程：一、故事引入，引出“道”1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个引人深思的故事。板书自然之道2、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、初读课文，感知“道”1、自读课文，读顺读懂师：请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文，想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲了什么。（学生自读课文，师巡视帮助时，表扬好的读书习惯和方
4、法）2、检查词语，想象画面师：刚才同学们读的都很投入，有信心接受检查吗？老师这有几组词语想请你们读一读。a.出示第一组词巢穴 欲出又止 侦察 踌躇不前 嘲鸫 用尖嘴啄 企图(1)看谁会读这组词，其他同学认真听，看仔细，指一生读词语(2)读着这些词语，你仿佛看到了什么样的画面？（生说）(3)能把画面读出来吗？（齐读）b.出示第二组词焦急 若无其事 极不情愿 颓丧(1)指一生读词语(2)这些词都是描写谁的？(3)现在我们一起来读c.出示第三组词鱼贯而出 争先恐后 结队而出 (1)指一生读词语(2)看到了怎样的场面？d.出示第四组词补救 气喘吁吁 饱餐一顿 响彻云霄 后悔不已 愚不可及3、抓住关键词
5、，练说主要内容师：能用上这些词语说一段话吗？（1）把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？（2）选择上面的词语填写在下面的括号里师：我也写了一段，你能选上面的词语填一填吗？我和同伴及一位生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（愚不可及）地要向导把幼龟抱回大海。成群的的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让肉食鸟(饱餐一顿)。我们（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题，真是令人（后悔不已）。三、换位思考，感悟“道”（一）师：我们因为不懂小海龟的生存之道，好心却办了一件蠢事，我们对自
6、己的评价用课文中的词语说就是（愚不可及）出示（比较）：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。师：蠢事就已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加愚不可及呢？书写“愚蠢”读读这句话，你认为作者在说这句话时，带着一种什么样的心情？（后悔与自责）读师：现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文34自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。（生读书，从书中找依据，四分钟后）师：我们每个人都能静心读书，好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？先读课文再谈感受。生读课文：“突然企图把它拉到沙滩上去”（谈感受，理解词语，
7、感情朗读）师：同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的。（二）指导把书本语言转换成自己的语言 1、老师举一：（课本语言与转化吼的语言比较）我们确实愚不可及2、学生反三：让学生分小组，组织语言通顺的表达。师：象老师这样把自己读书的成果和同伴交流一下，你们还找到了哪些句子说明自己是愚不可及的？（生汇报，出示语段）师：愚不可及的事还有呢，当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。出示：（那只先出来的幼龟结伴而出）学生齐读师：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，拼命补救，还是给幼龟带来了很大的伤害，看
8、我们做了什么？出示句子（数十只口中之食）生读文师：一只海龟得救了，无数只海龟丧生了，看我们做了什么？出示句子（数十只响彻云霄）生读文师：一只嘲鸫飞走了，数十只肉食鸟笑了这就是我们做的蠢事。别看这小小的海龟，他们也有自己的生存之道，他们也有躲避危险，防御危险的办法，可这办法却被我们给破坏了。课文的最后一自然段每句话、每个字甚至每个标点都跳动着作者那难以言说的痛苦，这是因为：再出示我们干了一件愚不可及的蠢事其实，违背“自然之道”的故事我们学过不少，如我要的是葫芦、一个小村庄的故事，它们讲的都是同一个道理，自然万物都有自己生存的规律和方式，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。走出文本，开展实践活动导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行）板书设计：9 自然之道 误导众幼龟“我们”救一只幼龟 众幼龟被海鸟啄食 违反“自然之道” 事与愿违自然之道教学设计得力其尔小学王 静
