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1、为孩子搭建成长的平台白塔子小学张富学刘娜同学无疑是我所教学生中的佼佼者，作为班长的她不但成绩优异，而且有着出色的组织能力和班级管理能力。可就是这样的一位出色的学生在我刚刚接任这个班时，却给我出过一个不大不小的难题。记得那是五年级上学期的一个傍晚，放学铃响后我刚想回家。只听一声“报告”，我的班长 刘娜来到我的身边。“老师，我不当班长了！”这没头没脑的一句话让我不由一愣，连忙究其原因。原来，这个班级在四年级时是由当时的柳坛小学、白塔子小学三年级的各一部分组成。虽经过一年多的磨合，但两部分学生依旧有着或多或少的“派系”痕迹。因而作为班长的刘娜，在进行班级管理或组织班级活动时，总会遇到原柳坛学生有意无
2、意的抵制。这次就是因为王丽娟的抵制导致了刘娜的“辞职”事件。弄清了原因，看着刘娜满脸委屈的神态，我的脑子飞速的转动起来，怎么解决？单纯的安慰显然解决不了问题；把王丽娟叫来批评一顿，勒令她配合班长的工作？这或许是多数班主任的选择，可我明白这只会加深两人之间的矛盾，会给她以后的工作带来更多的麻烦。思前想后，我意识到我不便直接干预此事，鼓励学生自己去解决会更好，既利于化解矛盾，又助于培养她的工作能力。于是，我语重心长地对她说：“娜娜，有一点困难就退缩可不像你的性格。今后的生活中，你还会遇到许多来自各个方面的挑战，有困难就退你今后还怎样在这个社会中立足呢？”看到她若有所思的神态，我接着说“娜娜，想过没
3、有，她为什么总对你有抵触情绪？是咱们的工作方法有问题还是你们之间有什么误解？我想无论哪个方面的原因只要你真诚地与她沟通一下，你们彼此之间会和好的，因为你俩都是很懂事的孩子！老师相信你有这个能力！”听了我这番开导的话，刘娜高兴的点点头说：“老师，我试试看，解决不了时，再请老师帮忙！”说完，恭恭敬敬地行了一礼走了。第二天一早，我刚刚进办公室，刘娜就兴冲冲的跑进办公室对我说：“老师，不用麻烦你了，我们和好了，并相约永远做好朋友！”看到她满脸成功的笑容，我也笑了。我不但为自己学生的成长也为自己教育的成功而笑。是啊！我们的教育的确需要为学生搭建一个自我成长的平台。我的教育小故事白塔子小学 张富学我班有个
4、学生叫隋泽江。五年级我刚接这个班时，觉得他上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没想到后来他一系列的表现很让我失望：做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难
5、 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中：“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正
6、了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更
7、遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某 某同学这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”我的教育小故事白塔子小学 张富学曾在一本刊物上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示：从指责到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。在我们班有一个特别好动的小男孩他叫张建新。.在课堂上他的自律性特差，不仅自己没学什么东西还影响了别人
8、，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她正生气地说：“张建新，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也就没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也生气地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧因为调皮，平时挨的批评肯定不少
9、。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。一位哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。也许这个过程是漫长的，但我会坚持。
