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1、诗歌鉴赏之描写-虚实结合四川省营山小桥中学校 竭建华教学目标： 1、知识目标：了解古代诗歌中虚景与实景的概念； 2、能力目标：掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的手法。 正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。 3、情感目标：培养学生自主学习，自主探讨，主动总结规律的习惯。 教学重难点：正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。课时安排：课时 教学过程：一、 导入：同学们：我们中国的画家在绘画时，常常用到虚实结合的技法。同样，我们中国古典的诗词也经常用到这种手法。(PPT显示课题)二、心中有考纲1、出示相关链接1：高考语文考试说明本考点属古代诗文阅读中的鉴赏评价鉴赏文学作
2、品的表达技巧。表达技巧包括表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等。描写属于表达方式中的一种。2、出示相关链接2：高考语文考试说明解读关于描写：用形象性的语言，对人物、事物、 景物、环境、场面做具体描绘和刻画。 诗歌中的描写：诗歌以写景抒情为主，所以应当特别关注描写和抒情这两种表达方式，诗歌中的描写主要包括动静结合、虚实结合（虚实相生）、点面结合、明暗结合、正面描写和侧面描写相结合、白描、工笔、“乐景写哀，哀景写乐”等。今天我们只讲虚实结合。三、虚实结合1、你说我说：请指出下列诗词中的虚和实。 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3、 执手相看泪眼， 竟无语凝噎。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。2、小结：虚与实是相辅相成的，又是一对相对的概念 。 眼前之景为实，想象虚构之景为虚 景物为实，情感为虚 形象为实，抽象为虚 有限为实，无限为虚 正面为实，侧面为虚 3、知识锦囊：“实”是指客观存在的实象、事实、实境。“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下，“虚”包括三种类型： 虚幻世界和梦境 想象和回忆。 设想之境。 4、高考零距离：阅读下面这首词，按要求作答。（2013 天津卷） 鹧鸪天送廓之秋试 宋辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。
4、明年此日青云去，却笑人间举子忙。 【注】秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎（zh）:用白色苎麻织成的布。禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。 流程安排：指名回答同学、小组点评教师点评组织答案组织答案： “白苎新袍入嫩凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明时令和环境；“明年此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。相关链接3“表达技巧”类题型的审题及答题步骤： 确定考什么手法； 明确是分析全篇还是局部（句、联、阕）; 分清“一”与“多”：“哪种”一般只答一种，“哪些”要多角度切入（分清主次）。5、
5、相关链接4诗歌表达技巧类题通用的答题样式：指明技巧 + 结合诗句分析 + 点明表达效果 准确指出用了何种技巧；结合相关诗句分析这种技巧，在诗歌中的具体运用；点明这种技巧表达了诗人怎样的感情，或传达了怎样的旨趣以及运用该手法的好处。6、检阅高考（2010 广东）阅读下面的宋词，然后回答问题。 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。【注】 阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。分付：交付。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。组织答案：上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。
6、虚实结合，抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已 过，虚实相生，流露出浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。四、课外拓展：练一练（2010 年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。请从虚实关系的角度赏析这首诗。 共同分析：实写：江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨 虚写：遥远的潇湘 凄清的猿啼 效果： 烘托 氛围 主旨 情感 组织答案 :这首诗前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨。后两句虚写，由眼前情景转为设想对方抵达遥远的潇湘,听见凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景。虚实相生，烘托出与友人分别时的惆怅悲凉的氛围，表达了对友人不舍和牵挂之情。 附：板书设计 诗歌鉴赏中的虚实结合诗歌里的虚： 1、虚幻世界和梦境。 2、想象和回忆。3、设想之境（注：从对方的角度写也为虚 ）。诗歌里的实： 实象、实事、实境。
