《《倾斜的伞》教学设计[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《倾斜的伞》教学设计[1].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、倾斜的伞教学设计一、复习导入1、我们继续学习倾斜的伞，上节课我们初读了课文，初步了解了课文的内容，并且自学了生字词，下面老师先来看看同学们字词都掌握了吗？（1）检查生词：淅沥 挽住 肩膀 混浊 笑眯眯 仍然 撑伞 颤动 颤抖 困惑（2）检查生字：淅 挽 眯 肩 撑 仍 颤 混 浊2、夏天的时候，们经常遇到雨天，今天老师给同学们带来一个有关雨中的动画，请看大屏幕，你从动画中看到了什么？把你看到的说给同学们听听！小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，犹如一叶叶扬帆的小舟涌动，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。雨中，伞不仅美丽，在这把倾斜的伞下还有着动人的故事呢！(创设情境，激发学生积极的阅读情
2、感)3、讲故事。谁能结合课文把倾斜的伞下的动人故事讲给同学们听听！（不是说主要内容，而是生动的讲述。一方面有利于语言的内化，另一方面也有利于抒发情感，进而感染他人。这是综合性很强的训练形式。）二、感悟课文1、听了这个动人的故事，你有什么感受？（板书外公丹丹）（先从直觉上把握文章的主旨，下面还深入体会。）2、你是从课文中的哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱？（抓住语言感悟点，深入体会。）（1）、外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。（2）、外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。丹丹困惑，不明白，你明白吗？外公笑的是什么？他想要说什么？（
3、3）、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？谁来读丹丹？谁来读外公？（4）、“你是不是被淋湿了”（5）、就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？（6）齐读这一感人的情景。（小结）日复一日，年复一年，丹丹在外公这样的关爱下健康幸福的成长着。3、你又从哪感受到了丹丹对外公的爱？（1）、我做着外公当年做的事。（2）“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”。你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？说说你的理解。“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。（3）指导朗读。（过渡）这篇课文通过对雨中两个感人小场景的描写，让我们感受到了亲人之间相互关心、相互爱护的亲情。三、总结同学们，在我们的日常长生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长着，我们在接受别人关爱的同时，更应学会去帮助别人！
