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1、智能畅言语音教具与信息技术在英语教学中的有效整合与应用安丰出口洲中学：陈琼内容摘要：一台小小的机器智能畅言语音教具，在现代科学技术飞速发展的中诞生了。而现代计算机网络的飞速发展又为智能语音教具系统的教学，提供了全新的教学手段和课程资源。给英语教学又带来了一场新的改革，为英语教学提供了一个前所未有的巨变。信息技术、智能畅言语音教具与英语课堂教学的互相交互，互相整合的“一体化”历程的逐渐深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽多彩的前景。在实践中，我们一方面利用智能语音教具系统的功能，为学生创设纯正的听觉环境；利用它来创设真实的情景或语言环境，让学生更多地参与语言实践，着重培养学生的听说读写的能
2、力和创新思维的能力。另一方面，利用网络资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。“咦！今天英语老师提的是什么？”“像是个微波炉，老师你提它来干什么呢？”这是2010年下学期的一天，我刚为学校领来了一台小小的机器。就是这一台小小的机器智能畅言语音教具，给我以后的英语课堂带来了勃勃生机，配上多媒体，让我的英语课堂锦上添花，又一次激发了学生学习英语的兴趣。下面谈谈智能畅言语音教具与信息技术在英语教学中的有效整合与应用。一、灵活运用多种电教手段，为学生创设真实的语言视觉环境传统的英语发音教学中最大的缺陷就是教师的准确发音不能
3、很好地传递到学生的听觉神经中，传递中各种因素的影响导致学生形成“中国英语”。而智能语音教具系统能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境，这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。 通过智能语音教具系统，学生们得到的是经过语音设备复制的纯正声音元素。人类有天生的语言感悟能力，但这种感悟需要依托于一定的听觉和视觉环境，特别是真实可感的视觉环境更能培养学生的语感，使他们觉得有话想说、有话要说、有话能说。真实的语境能够对学生个体语言系统自然地起到组织、引导的作用，创设一种生动、形象的教学情景，加大知识容量，优化英语课堂教学。 我认为，使用智能语音教
4、具系统进行英语教学，能充分发挥其工具性和交互性，进一步提高学生听、说、读、写、译的综合能力，有效解决上述矛盾，具体方式如下：1、 用智能语音教具系统与网络相结合为学生创设真实的语言视觉情景，引入新课题语言和情景是紧密相联系的，不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是由情景决定的。由此可知，要发展学生的语言视觉能力，就必须创设一定的语言情境。 然而，引入新课题是课堂教学的第一步，也是提高课堂教学效果的关键，在这一环节设计一个好的语言视觉情景对学生的兴趣提高非常重要。传统课堂教学（包括传统语音教学模式）中，只能用一般的文字或声音材料来引入，这不利于学生语
5、言机能的激活和开发。使用该教具系统配上内容丰富的多媒体动画画面，播放相关的英文歌曲导入课本，让学生在音乐声中很有兴趣的进入课堂内容的学习。2、音像结合，培养听读能力 智能语音教具系统的使用能提高信息强度，增加信息的可见度和可闻性，还能加大信息通过容量，提高传输速度，更能发挥其调动和启发作用，变单纯听觉教学为多种感官参与的教学。掌握语言是听、说、读、写、看五位一体相结合的综合过程，英语教学只有综合运用了多种感官媒体，才有可能多方兼顾。我利用智能语音教具系统的方式进行授课，就能同时兼顾听、说、等多方面的能力培养。制作有声教具是以畅言语音教具系统所独有的语音合成功能和语音教具制作功能为依据制作教学辅
6、助工具，目的是将语音教具应用于教学，使我们的英语课堂变得更加直观形象、生动活泼。教师可以利用畅言语音教具系统的语音合成，保存，贴上识别码，把任意图片、实物等制成生动有趣的有声教具帮助教学。教师只需要打开畅言智能英语教具系统软件，进入有声教具制作模块，利用“打开文件”或者“自己录音”的方法获取声音，然后对声音文件设置隐形识别码并将文件保存到相应的存储卡上，这样便制成生动有趣的有声教具了。运用此方法，课堂上的课桌、黑板、图片都能在教师的控制下发出标准的英文。在有声教具的刺激下，学生的大脑会变得异常兴奋，注意力很快集中，学习的积极性也随之调动起来。教师通过声音、实物、模型等形式把枯燥的单词，课文中抽
7、象的叙述用生动、活泼的形象显示出来，这样大大激发学生的兴趣，学生也就会心甘情愿地按照老师的要求进行听说读写的交际训练。学生在轻松、愉快、活泼、民主的氛围中，培养了能力，学到了知识，并体验到成功的喜悦。在此我从两方面介绍英语教学中的具体做法: 例如，在教授五年级下册第六课Was it in the wardrobe.时，首先在教授单词方面，我把相应的物品带到课堂上，利用语音教具辅助教学法使物品可以发声并做自我介绍，如 Hi, I am a ring.或者Hello，I am a wardrobe. 让学生看着戒指和衣柜，以各种形式练习ring和wardrobe 的发音。以后学生一看到这些物品就会
8、直接联想到ring 和wardrobe，一听到ring 和wardrobe脑中就会浮现出戒指和衣柜的图像，由此增加了记忆的速度和准确度；其次，在教授课文方面，我利用语音教具辅助教学法制作了能够说话和唱歌的人物等一系列有声教具，使其代替我的角色朗读课文、唱英文歌曲，达到了寓教于乐,以趣激学之目的。在如此美妙的声音和愉快的气氛中，学生在乐中学，在学中乐，教学效果良好。 智能语音教具系统提供了课文中的人物对话的标准语音，能有效地对学生进行感官刺激，激发他们的学习热情。在学生初步了解课文内容的基础上，我们接下来还着重训练学生的听、读能力。接着我让学生打开课本，让他们跟着课文录音，模仿其中人物的语音、语
9、调。这样，学生的听、读能力都能得到培养和提高，语感也得到了自然的升华。 3、智能语音教具系统练习，着重培养学生的创造性思维能力 教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认知过程和发展过程。学生掌握知识、技能一般来说应经过以下四个阶段：感知教材理解教材巩固知识运用知识。这是一个由浅入深、由简单到复杂的逐步深化的循序渐进的过程。英语阅读教学也应遵循这种规律。“导”是为了感知教材，“读”是为了理解教材，“练”是为了巩固和运用知识。英语学科的特点决定了学生只有通过大量的练习才能掌握知识，并将知识转化为实际能力。但这种练习不应该单单是纸面的，而要结合大量的口头训练。这样的教学设计，使学生在培养自己创造性思
10、维的同时，兼顾基础知识的训练。这样就把英语教学建立在巩固与提高的层面上了，即采用了“运用于讲解之前，巩固运用于讲解之后”这一新的教学模式。我不怕学生自主练习时的思维偏离，就怕不能更好地把学生的潜能挖掘出来。 使用智能语音教具的自制功能，可以设计出需要学生思考的小游戏，比如我可以把游戏的答案做成有声标签贴在黑板上，让学生背对黑板猜测答案。让他们不但学会英语，还要用英语思考，开动思维能力。 二、结合计算机网络技术，延伸课程资源，拓展学用渠道，探求整合新思路计算机网络的飞速发展为智能语音教具系统的教学提供了全新的教学手段和课程资源。运用智能语音教具系统上课时，让学生用系统进行有声会话，教师纠正学生错
11、误的发音和词句，这一全新的教学模式不但激发了学生学习英语的兴趣，有效地弥补了传统英语课堂教学的缺陷，同时也为学生提供了一个学以致用的场所，极大地提高了教学效率和教学质量，从质上增强了学生的口语会话能力和听力感知能力。畅言智能语音教具系统及所配备的软件系统不仅有利于提高学生的英语水平，还可以帮助优化教师的自身素质。畅言语音教具系统的标准语音带读功能彻底克服了那种老师念学生读的机械、枯燥的练习方法。听说历来是一种重要的语言学习方法。众所周知，我们学习英语的目的是为了使用英语，用英语进行交流。因为缺少使用英语环境，对于学生而言，除了多听外，最主要的学习手段就是多读。读的过程既是学生完成脑、眼、口等协
12、调的过程，也是语言内化的过程。它使口头与书面结合在一起，知识与能力结合在一起，语言的形式与所表达的意义结合在一起。读是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。畅言语音教具系统所发出的标准语音给予学生标准的语音示范，便于学生模仿正确的语音语调，克服了不同英语老师因个人英语语音上的不足而给学生带来的语言学习的困惑，使用起来方便快捷，提高了教学效率。在课堂上我不仅利用畅言语音教具系统播放课文的内容，还适当的增加一些课外的听力阅读材料，这样不仅较大程度上锻炼了学生的听力。畅言语音教具系统的语言测评功能可以提高师生的发音水平。在教学实践中我利用畅言语音教具系统的
13、语言测评功能来纠正自己或学生对英语单词的发音，以及部分句子或课文的语音语调，利用它自动打分功能，对自己或学生做出公平的评判，以便更好的改进。既促进和提高了自身的发展，也改善了教学。畅言语音教具系统软件提供的“中英文评测”及“每日推荐”中的听力和阅读材料也是很好的学习工具。通过在“英文评测”中对自己的英文读音的评测、对比，可以有效提高英语发音的标准度。而“每日推荐”板块中提供的每日更新的推荐阅读材料，则是教师提升英语的阅读及听力材料。总之，信息技术、智能畅言语音教具与英语课堂教学的互相交互，互相整合的“一体化”历程的逐渐深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽多彩的前景信息技术与畅言智能语音教具的有效整合为英语教学提供了更广阔的天地，使英语教学如虎添翼。参考书目：畅言智能语音教具系统应用心得英语教学与信息技术的有机融合
