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1、课堂教学设计模板课堂教学设计表章节名称北师大版小学数学三年级上册第五单元第58页 花边有多长学时1教学目标1、知识和能力:结合生活中的情境，通过动手实践，探索并掌握长方形周长的计算方法。2、过程和方法:能正确计算长方形的周长，并运用于解决实际生活中的问题，感受数学在日常生活中的应用。3、情感态度和价值观:在“自主探究、小组合作”的学习活动中，培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣以及解决问题的能力。学生特征班级整体风气风貌相对较好，学生学习习惯比较好，大多数学生学习兴趣浓厚、积极性高，个人素质相对可以。但由于家庭背景的不同，学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一家的差异。在两年多的学习中，
2、学生已经具有一定合作交流的能力，对长方形、周长等知识有了一定的认识，教学中应该创造性地使用教材，使学生在限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。学习 目标描述知识点 编 号学习目标具 体 描 述 语 句5.3.1理解让学生充分理解周长的意义5.3.2知道说出黑板的形状，让生说出要求花边有多长，实际上是求黑板的周长，也就是求长方形的周长，知道了这节课的重点。5.3.3理解掌握学生自主探索并理解、掌握长方形的周长的计算方法和算理。5.3.4理解结合具体情境，让学生在对比、交流中探索并理解了长方形周长的计算方法。5.3.5巩固练习通过一系列的练习题，从基础练习到拓展练习，进
3、行巩固长方形周长的计算公式。培养不同层次的学生。5.3.6总结课堂通过这节课的学习，学生掌握了长方形的周长计算公式：长方形的周长（长+宽）2。项 目内 容解 决 措 施教学重点探索并掌握长方形的周长的计算方法和算理。学生经过小组合作交流，自主领悟，总结出长方形周长的计算方法，体会解决问题的方法多样化，思维因有“摩擦”而碰撞出美妙的火花。在汇报时，注重学生自己“解说”一下每一种方法的含意，目的在于更深刻地理解“长方形周长”的计算方法。突出了本节课的的重点。教学难点结合具体情境，让学生在对比、交流中探索长方形周长的计算方法。请学生当小老师，把长方形的周长等于长加宽的和乘于2这个公式中的小括号去掉会
4、出现什么情况，通过学生与学生的互动，更能突破本节课的难点。课程名称 花边有多长 设计者 庄平荣 单位（学校） 雷州市显春学校 授课班级 三年级 教学媒体（资源）的选择知识点 编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源 5.3.15.3.25.3.35.3.45.3.55.3.6 理解知道 理解 掌握理解巩固练习总结课堂 教具、课件图片课件自作课件自作课件自作课件回顾学过的图形的周长的意义，出示黑板图片，引出长方形。自探提示自主探索、小组合作学生当小老师运用知识，解决问题表扬优点，指出不足 BBKGDJ AIFJGF 巩固理解周长的意义。学生明白讨论的目标学
5、生通过自探，理解长方形周长的公式公式中的小括号不能去掉巩固学生学过的长方形的周长公式长方形的周长公式 3分2分15分8分102分 搜索搜索创设创设创设媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.
6、学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计花边有多长（长方形的周长）黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？（1） 34+12+34+12=92（分米）（2） 342+122=92（分米）（3） （34+12）2=92（分米）（长+宽）2=长方形的周长。课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：一、复习旧知一、复习旧知，做好铺垫二、情境导入，探索新知二、情景导入，探索新知课件三、运用知识，解决问题四、课堂总结，畅谈收获五、作业布置运用知识，解决问题老师小结让学生当小老师全班交流长方形周长的计算方法自主探索、小组合作量出黑板的长和宽导入新课教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容 形成性评价 教学反思 附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用以下几种表格形式：教学环节教师的活动学生的活动设计意图教学环节教师的活动学生的活动教学媒体的作用教学环节教师的活动学生的活动信息技术的应用流程图学生的活动教师的活动5
